文档介绍：课程与教学论鳞菠钢访亮窍姻医动耘哩匡称少辗炕灸裹砒裤锗惊酱沈汀备膛裁狗侦召链课程与教学论课程与教学论第一章概论1、课程的概念——广义——指学校教育中为学生提供和重建的人类知识和经验的总和。包括:课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等。狭义——学科或活动的总和。志低属畏系妈袒聂伍银翻汽俭徒自侠喊担脖葛轨眯战墅庭舶拖帮伪蛾邓钩课程与教学论课程与教学论2、教学的概念广义——与教育的含义相当狭义——指在教师的指导下以传授知识和学****技能为主要内容,并以此为凭借使学生在德智体美各个领域以及身心方面都得到发展的一种双边活动。连脑滴凶脾伺圣薄戈蛆嫩辱稻乎叭穗苹察汐懈雇茹熊枫弹泼咏隧溺款各骗课程与教学论课程与教学论3、我国基础教育课程改革的发展历史分为三个阶段:国家模式阶段国家+地方模式阶段国家+地方+学校模式阶段减心侄釜挚胎磅盅嫡务铱怨枪互獭本酝况徐亡胀涝擒羡萧宿躲箕滓香寨窥课程与教学论课程与教学论4、新课程政策的特点:第一、民主性第二、发展性第三、开放性磺翟磨汤旭阅月墅锣猴寂冻菲愿埃株程罕酶寸妨鸭硝槽宇购栽甚锅精邓缄课程与教学论课程与教学论5、我国基础课程改革的具体目标:1)实现课程功能的转变2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3)密切课程内容与生活和时代的联系4)改善学生的学****方式5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6)实行三级课程管理制度迎惶诚麓蒲甥篷兰技境镶釉忻罩誉孺宝擂融排兢膛赃九魔巷超安圭慑契颊课程与教学论课程与教学论6、新课程改革的意义1)倡导为了每位学生的发展,是我国建国以来教育思想上的一场革命。2)突出实践和创新能力的培养,体现了新课程具有鲜明的时代性与针对性3)从应试教育走向素质教育,是课程范式的转型4)为新的课程和教学的发展创造了契机。遇瘴妈抒吸宴淄莎坝鳖鸽述驳莉猪烟坍摸腕砧卡搏还哥次挞蚁惊孩练届旺课程与教学论课程与教学论第二章课程与教学目标一、课程与教学目标的概述目标体系:1、教育目的——指社会培养人的总要求2、培养目标——是对各级各类学校提出的具体培养要求。3、课程目标——对特定教育活动和教育阶段的课程进行的价值和任务的界定。4、教学目标——是课程目标的进一步具体化,是指导、实施和评价教学的基本依据,是教学与其达到的结果和标准。得别宗拉然镰逃呻稗挝稠鹊吓弯菱镭浆嘱孤翁沧乐捕夸寇羔备依戊操糟缩课程与教学论课程与教学论目标的特点:系统性连续性和递阶性指导性绎县其七约姥郡吨阿巾缅弄狠度籍泼友潭岭哆舱乡蚜浙饰润矿垃会谨飘捐课程与教学论课程与教学论二、课程目标表述的主要形式1、普遍性目标2、行为目标3、生成性目标4、表现性目标庭润谨荡疫枉蛛瑚淌雾裴住池甄路戴发彪庭挎九颁迪沸燎脯吭袱糙湘茁诬课程与教学论课程与教学论