文档介绍：浅谈如何创设科学课堂教学情境
【摘要】兴趣是调动学生学****积极性的最好老师。创设科学课堂教学情境就是一种激发学生学****兴趣的有效方法。通过创设与教学内容相关的课前愉悦情境、直观情境、问题情境和迁移情境,让教学进入情感领域,激发起学生的学****兴趣,并凭借情境,把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶,有机地结合起来,从而达到促进儿童的全面发展。
【关键词】情境兴趣能力发展
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)08-0140-01
全日制义务教育科学课程标准指出:“科学课程在培养小学生科学素养的时候,重点不在于科学知识体系的传授,而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程,激发对科学的兴趣,形成科学的态度和科学探究的能力。”创设情境就是激发学生学****兴趣的一种有效方法。它是通过创设与教学内容相关的情境,让教学进入情感领域,激发起学生的学****兴趣,并凭借情境,把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶,有机地结合起来,从而促进儿童的全面发展。在小学科学课堂的教学过程中,运用情境教学,能使学生在一个良好的环境中学****激发他们的积极性。下面就谈谈如何创设有效的科学课堂教学情境:
一、创设愉悦的课前情境,激发学****兴趣
兴趣是调动学生学****积极性的最好老师。实践证明,愉悦、轻松、活泼的教学情境可以激发学生的学****兴趣。要想做到“课一始,趣亦生。”就必须创设愉悦的课前情境,调动学生的兴趣,集中学生的注意力,以增强课堂教学的有效性。
多媒体的应用可以产生强烈的震撼作用,活跃课堂气氛,给学生以轻松愉快的感觉。教师针对教学内容选择有关的音乐播放,使学生置身于音乐情境中,激发其学****兴趣,教学效果好。
创设游戏情境导入新课,能够较好地诱导学生主动地寻求知识,有效地激发学生学****的主动性和积极性。
自然界是学****科学课的最好环境,有时可以通过布置摆设,将自然环境搬到教室来,让学生置身于自然的气氛中学****br/> 二、创设直观的情境,提高观察能力
创设直观情境就是教师在教学中为学生提供生动而鲜明、可以直接感知的具体事物,让学生对所要研究的自然现象先有一个生动而具体的感性认识,在此基础上,再帮助学生认识事物的本质,形成正确的概念,从而导入新课。
在科学课教学过程中,为了引起学生的遐想、启迪学生的思维,设计演示一些简单明了的实验,也是一种活跃课堂气氛,激起学生的好奇心,提高其学****积极性的教学方式。
小学生的思维和记忆大都依赖于具体的感性材料,利用多媒体设备,把课本插图或抽象的现象呈现给学生,再结合教师生动的讲述进行教学。
观察是人们有目的、有计划、比较持久地认识某种对象的知觉过程。观察对于小学生的学****是必不可少的,它不仅是增长科学知识的重要途径,而且又是智力发展的重要基础。没有观察能力,就不可能有丰富的想象和创造性的思维。学生对自然事物的发展、了解、认识,离不开实践活动,在教学中,让他们置身于实践的环境中,通过观察实验,亲自接触事物,看一看、听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝、动一动,这样会诱发他们的好奇心,促进其主动地去探索知识。
三、创设问