文档介绍：四川自贡荣县东街小学罗英语文《课标》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”《课标》还规定:在小学阶段,认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。虽然与先前的《大纲》规定(在小学阶段,认识3500个左右常用汉字,能正确工整地书写汉字3000个,并有一定的速度。)相比识字量和写字量有所减少,但任务之繁还是可见一斑。而小学生学****目的性差、自制力不强,记住这么多生字对他们来说有一定困难。而进行听写是语文教学过程中的一项日常活动,通过听写词语,既能督促学生及时识记生字新词,同时又能够把学生识记生字的信息及时反馈给教师,是语文教学过程中一种常见的方法。我发现我们平时所进行的“师报词语,生写词语”的听写方式太公式化,太平淡。久而久之,学生就会感到乏味。怎样才能把枯燥的“听写”变得生动、有趣,做得让学生喜欢,从而更好地提高识好字、用好字的效果呢?于是,我想到了改变传统的听写方式。近段时间来,我从听写时间、听写方式等入手,对听写这一重要环节做了改革,竟然惊喜地发现,小小的听写,却有大大的乾坤。具体方法如下:一、掌握好听写的时间1、学生字后及时听写根据中国汉字的造字原理,通过象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字方法的分析,发现字形结构都是有规律可循的。学生有了一定的生字基础后,再学****新的生字,就无需再一笔一画地记忆,而只需动动脑筋,用“加、减、换偏旁”、“多(少)一笔”、“合起来”等方法进行识记。如学****了:“杨”、再学“扬”、“汤”、“烫”等就容易多了;学****了“桑”,再学“澡”、“燥”、“噪”,记起来就很快;如区分“辛”和“幸”,就可以编成一句话“辛苦一点,幸福十分”……在教学过程中,我们应当引导学生掌握这些学****方法,然后要求他们马上记住生字,立即听写。第一步先进行书空。学生闭着眼睛听教师报词语,在大脑里迅速地回忆,手书空(也可以选两三名学生在黑板上写,然后集体订正,效果更佳。)。遇到不会写的字,学生可以睁开眼睛去看,及时记忆。这种听写方法利用了心理学上所说的瞬间强化记忆,利用这一做法,孩子可以及时找出自己不会写的字,并在短时间内强化记忆,在接下来的书面听写时,能相对地减少他们的出错率,获得一定的成功感,激发他们学****的兴趣和信心。第二个步骤进行书面听写。这样听写至少有以下几个好处:第一、训练强化学生的记忆力。第二、有利于激发学生的学****积极性。小学生(尤其是低年级学生)好胜心强,一句“看谁最快记住”就能把他们的学****情绪调整到最佳状态,从而提高学****效率。第三、此项训练通过及时反馈,一些错误,如多一笔、少一笔都可在书空过程中改正、强调,避免再出现错误。第四、培养学生的观察力,例如:形声字,通过形旁的观察,可以大大促进学生的认读力,增加所识字的数量。第五、培养学生对生字的强化记忆能力。老话说:“语文学****三分课内,七分课外。”学生在课外阅读中会遇到许多的生字,有了这样的瞬间强化记忆,学生的识字数量会得到迅速的提高,对学****语文会起到事半功倍的效果。2、复****式听写根据记忆规律,记忆的知识需要及时巩固,才能更好的加深印象。因此,第二天我们总要把第一课时所学的字词先复****一下。除了读,我偶尔也用听写来进行复****因为这样的复****比单纯的读更全面,而且通过同桌互相批改,提高了学生对字词的辨析能力,从而更好地巩固生字新词。但是,在实践这一方法时,听写词语的量不可太多,一篇课文的字词无需全部听写,只要选几个易混淆或者第一次听写错的多的字来写就可以了,这样少而精,也不用花太多时间。3、单元听写学完一个单元后,生字比较多,加上学****时间也比较久,进行系统的听写,可以再次对所学生字进行及时巩固、强化。4、期末复****听写到了期末,教材中一般要求掌握的200——300个生字已经全部学完,这么多的生字,对于小学生来说,一是容易遗忘,二是容易混淆,所以有必要期末再进行一次系统的听写。(建议分单元进行。)二、丰富听写的方式在教学实践中,打破传统的、单一化的“听、写”的模式,赋予它丰富的内涵。世界著名心理学家特瑞赤拉证明:人们学****1%是通过味觉,%是通过触觉,%是通过嗅觉,11%是通过听觉,83%是提高视觉。他还得出结论:从记忆的角度考虑,在学****过程中同时使用听觉和视觉,能明显地提高学****效率。因此同时调动学生“眼、耳、手、脑”等多种感官,通过耳听、眼看、脑想、手写,可以锻炼学生的听辨能力,思维能力以及理解和运用词语的能力。具体操作方法如下:1、师报生字,生组词语。就是老师念一个生字,请学生给生字组词,再把组好的词语写下来,鼓励学生组出课文之外的新词。这种方法可以检测学生对生字的理解程度和扩词的能力。2、做猜词语听写。小学生的年龄特点决定了他们的注意力只能集中到15分钟左右,所以适当时候让孩子在课堂中动一动,有利于提高学生的学****注意力。它是指老师借助眼