文档介绍：课题精研粗备课导学案鱼游到了纸上课型精读学习内容鱼游到了纸上学习目标自学生字词,理解“赏心悦目”、“一丝不苟”、“唯一”等词的意思。理解课文内容,学习聋哑青年热爱生活的精神,教育学生要热爱生活,用自己的双手去美化生活。学习作者观察事物、积累材料的方法。有感情地朗读课文。学习评价课堂上通过教师提问检查,交流汇报的形式使90%的学生掌握本课的生字词,落实目标1。课堂上通过指名读,赛读等形式,教师采取课堂观察、小组交流、教师点拨使95%的学生能够做到读准字音,读出句子;使90%的学生能想象出课文描写的场景和事物,完成目标4。课堂上通过教师讲解、提问、学生练述事件的方法,完成目标3通过交流研讨,让学生总结归纳聋哑青年的精神,。学习难点“鱼游到了我心里”句子意思。学前准备电子白板学习过程学案导案一、由题质疑,导入课文 1、考你们一个问题:鱼生活在哪里的?可老师要告诉大家一个秘密,鱼也会游到纸上,到底是怎么回事呢?我们一起去看看。 2、出示课题,朗读课题。 3、读了这个题目,你的脑海里冒出了什么问题呢?(预设:是谁让鱼游到了纸上?鱼怎么样游到纸上的?) 二、研读课文,体会人物品质 1、生自由读课文,要求读准字音,读通课文,思考是谁让鱼游到了纸上? 2、学习汇报 3、默读课文,边读边划边想,这是一位-----的年青人预设举止特别特别一:爱鱼忘我的境界 A说他鼓励学生做好课下预习。二、提出学习目标 1、谈话导入,引出课题“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。 a理解“忘我的境界”师:说说你的理解,什么是忘我的境界?哪些字词让你感受到了青年爱鱼到了忘我的境界了? 你能将这句来读一读,让我们感受到青年爱鱼到了忘我的境界 b指导朗读师:谁还能比他读得更忘我?(个别朗读指导——齐读) 过渡:从这里我们感受到了这是一位————的青年。你还从那些地方可以看出青年爱鱼已经达到了忘我的境界? B我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。 a生谈对这句话理解师:为什么说从这里可以看出青年爱鱼已经到了忘我的境界呢? 生:…… b指导朗读师:是的,青年似乎忘记了——也忘记了——,但他的眼里只有———他只记得——他脑海里只有——让我们一起来读——生齐读过渡:除了这些,你还从哪一处体会到青年的忘我呢? C他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。 a生谈对这句话理解,从这句话你还读出他是———的青年师:你找出了这一处,其他同学你们谁来猜猜为什么他说这一处也写出了青年的忘我? 生谈感受 b指导朗读师:是啊,每个星期都到玉泉,而且一看就是一整天,需要的是怎么样的毅力,用上两个字那就是——谁愿意来读读他的勤奋? D围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融于一体了。师:先不用说理由,我请一位同学来读一读这一话,看看他的朗读能不能把我们带往那一个现场? 生评价(并解释。 2、提出学习目标。组织引导学生组内交流三、交流汇报,点拨引导利用电子白板出示问题,引