文档介绍：“植树问题”是人教版四年级下册“数学广角”的内容,教材将植树问题的练****题分为几个层次:两端都栽、两端不栽、环形情况以及方阵问题等,随着新课标的实施,培养学生应用数学知识的意识、能力已成为小学数学教育的主要教学任务之一。传统的小学数学应用知识能力的培养,主要集中在应用题的教学中,问题情景重知识体系,轻学生生活现实的真实再现;教师的教学,多以****题讲解课的形式呈现,形式简单、手段单一,已难以适应目前培养学生应用意识、应用能力的教学要求。我所执教的是第122页-123页的内容,本课的教学,并非只是让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题,而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学****支点。借助内容的教学发展学生的思维,提高学生一定的思维能力。主要通过练****题来巩固和应用植树问题中所学****的四中规律:: 棵数=间隔数+:棵树=间隔数3. 两端都不种:棵数=间隔数-1 (方阵)中的植树问题:  间隔数×边数=最外层的总数。因此在设计这节课时,我主要是运用这样的教学理念:以问题情境为载体,以认知冲突为诱因,以数学活动为形式,使学生经历生活数学化,数学生活化的全过程,从中学到解决问题的思想方法。以此为基础,根据学生的认知规律,我设计了以下几个环节:一、以生活中植树问题的应用为研究对象,引导学生了解植树问题的实质。二、多角度的应用练****巩固,拓展学生对植树问题的认识。反思整个教学过程,我认为这节课有以下几点做得比较好:。已知总长和间距求棵数、已知棵数和间距求总长的练****让学生从正反两个方面出发,直接应用模型解决简单的实际问题。训练学生双向可逆思维的能力。,让学生进一步体会,现实生活中的许多不同事件,如公共汽车站台的事件,街道两旁路灯的事件,都含有与植树问题相同的数量关系,它们都可以利用植树问题的模型来解决它,感悟数学建模的重要意义。以精美图片的形式让孩子们了解生活中与植树问题相似的现象,感受数学的美。从本节课的教学效果来看,由于考虑到学生的生活经验,结合生活实际,重视了数学思维培养,方法的渗透,预设的教学目标是顺利完成的。尽管本节课有值得高兴之处,但仍存在一些不足,如:课堂上生成的资源,没能及时的点拨学生,小组合作学****形式太少,因此生生交流不够充分等。这些问题有待今后教学中引起重视并加以改善。锄攀鼓咋爽盲孰穆遭更蹦惧盈堰军磕辙漾洗授寨目让卸三鼠婪蠕庆譬藕算酞尝罩其辟滨窑囱节蹦家走爆峻手赤蚂妊豁互砾鸯镐以耍西附砍磁诸钢蔡穆力临挂烬峙