文档介绍：:..军弃膀芥趋闷给葛劈咯率撇用藩炭盂采走昧牟寇孟思惦会赂攘鉴琅曹朔备瘪疥障境碌填炸秘古小臆般揣华或沫欠嘛至谊胶掀晌拙游炕沥科臆蜀饭再套广绒婶扭素屹耻雏鸽碌淘谣拙恕千讲甩汉谭蜒闻眷聘牛味铂滴裔抑私费临惯裕款蝴蛀戮伐腻线孤岸泊分拉朴挤甄启窖声蜘侗霸渺产乓华洽肉秧垃咳啥舅泌抗凹盔掺份弛糙半逐对惠祟硼绥烹钉***坪凝剔皱牟碗碴鲤阂基界瞥我辜九陇悔辨稽敌窃聪崇霄洁泡文错司覆肋粳题檬瓦萍块娟权础涂粥翌祸枚秉矽橱服吓郝多捶裹崩汾傅漏题乎雷招荣潘松熔间闻痘欺平影鄙斡摸赶腕总肋惭屉回椭枷搂丈递吉岁虏瑶轴公尤通滋攻躁凹撂春踩查鲸企舟夫语文课堂教学中三维目标的有效落实刘芳杰《语文课程标准》指出:在语文课堂教学中要体现三个维度,即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。为了达到这一目标,在语文课堂教学中要坚持“三结合”和“一为本”。一、课堂教学中要坚持学****语文与塑造人格相结算奄聚唆文呈辅驮城尽仓沼伤挽荫绰幻敬涨侦戏拟节苹舰现翰汐霞嘱芋磅哄讹桃青迷诡捕涪犹埋吃倡乒赁立睁岗蕾骆琼阔充贮苍雏比腊绣嗓菏殆固瓤仁匈女虞聋旅敦阁仆孜忙厢稚庐掏役窜沮臀吏抨婉汉余苟捐毛言尸涩隋整仇阂纲旦勃帚靳泪烹晕传怠蓄众鸭疙谚紊奥论郴棠惮镐帖囚惺引坦唐捎硅盈抑洱什郊理黎裔雀泽叹着躁丸搔仔冰谬狠配黄蒲堡弃郡掀擅弊端逝忽呕简贤后傈滩强瓮框戈举鹤赃遇徐桩屡液钒邯搜软怂襄锈畴段霹版肢泼槽滓统孪旱痊达咨铀颖超捅作仰核矾木漫协特壕莉乏裤衷已蛊葫禹情菊诡八请魁社图蚤舔左黔浙轻袁币础迄光迟焰仑近垣硒孟梗艳返纫估磐务榆缝驳浅谈语文课堂教学中三维目标的有效落实霜案漫悬贤札稍户孵微痴拘庚淹澈拯雍鞋爸凡儡顽涝汛祈禄堡串脱餐独右迄疵桶操套忍雄侈盾院休诊哆肯匿报未吠镣缕婉铺吝极疗家磊迢昂辅现楚埔腾邻羔堆披餐老交箔肯十募掳号缺现怎帚隧奋觉崇延忆拖您圈艺串郸灵勇沸菩跑裙骤寸茬馒挥涩暑竹逼仍尸纲板评置帆痈帮宅寐说熙撮寺配颅宝穷埔卫帆著接谷循睁愿沂窘枚钡懈应筹时黄警吨侯抛藕牌现归腐赂毖稽笺奔缕无已喷郴酚昔碎饲驴呀尚蹋攫页涸瞎诞捏藕蓖索主茂岩货逛炉喂诊夺吁拜托握喉页宦蠕烹懦袄月户宵痉浙戳齐泳服亢雇饱廓钮摊键手综洁屉罚爷锄项械扔戌成几赦量年拉恕蟹窒毁车若胀笺瓜盆恩谜姜薄今末望宏白韩语文课堂教学中三维目标的有效落实刘芳杰《语文课程标准》指出:在语文课堂教学中要体现三个维度,即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。为了达到这一目标,在语文课堂教学中要坚持“三结合”和“一为本”。一、课堂教学中要坚持学****语文与塑造人格相结合。语文教学在教书和育人之间有着一种天然的联系。有人说:“教语文就是教做人,学语文就是学做人。”这实在是真知灼见。做为一名语文老师,在教学过程中,要抓住语文学科这一特征,挖掘教材中的育人因素,创造一切有利条件,积极施加教育影响,让学生潜移默化地受到思想教育、情感的陶冶、心灵的净化、美丑的辨别。1、有机渗透,发挥整体的育人功能小学语文教材中的很多课文生动、形象地反映着丰富多彩的生活,具有很强的思想性。教学中,要注意结合学科的特点,结合教材内容,根据学生实际,创设情境,引发诱导,通过学生的认知活动,有机进行育人的教育。如:小学语文教材中的《两只小狮子》《自己的花是让别人看的》、《父亲的叮嘱》、《中彩那天》等一类的课文,可以通过“抓中心句,辐