文档介绍：爱孩子的前提是爱老师-幼教论文爱孩子的前提是爱老师 文北京市西城区棉花胡同幼儿园刘峰峰陈英姿蒋小燕北京市西城区棉花胡同幼儿园(以下简称“棉幼”)是一所有58年建园历史的幼儿园,在这50多年中,“爱”的情怀在老一辈“棉幼”人心中深深扎根,“爱”的理念在新一代“棉幼”人心中不断萌芽,“爱勤严诚”的园训在“棉幼”人中不断传承。“爱”的文化,在园长李建丽接任后,更是得到进一步深化和发展。这次,就和大家聊聊李建丽园长和老师之间的故事。找准每个老师的位置“以教科研为龙头,优化育人环境,促全面发展,办优质精品园”是棉幼的办园目标。李建丽很重视教科研的发展,她认为科研的态度和精神在棉幼非常重要。为了更好地开展教科研工作,建设有棉幼特色的教科研文化,李建丽决定招聘专业能力强的博士研究生来园工作。这在很多人看来都太胆大。可就是由于这个决定,2008年,北京师范大学博士生刘峰峰得以来到幼儿园。考虑到刘峰峰理论功底强,李建丽安排她做教研员,让她的优势能得到充分发挥。刘峰峰一线工作经验少,李建丽鼓励她大量参与园内的教学工作,使她能够充分地了解不同年龄班的教育教学情况,更多地接触一线工作,了解一线教师的需求。如和教师共同备课,观摩教师教学活动,观摩一日常规,商讨环境创设,帮助教师们修改论文和批阅笔记等。经过一段时间的锻炼后,刘峰峰的理论联系实践的能力逐渐增强,李建丽聘任她做教科室主任,引导她参与到幼儿园的管理工作之中。这个看似大胆的决定,李建丽已经考虑了很久,刘峰峰来幼儿园时,她便定位清楚这个博士生应在幼儿园扮演何种角色,发挥什么作用。在建设社会性园本课程的过程中,李建丽经常和刘峰峰探讨。受长期理论研究的影响,刘峰峰认为深入研究幼儿社会性教育,把相应成果进行梳理和总结就已经是一件非常了不起的事情了,毕竟这样更容易锁定目标,实际操作也更加可行。李建丽没有说什么反对意见,只是问了她几个问题:“园本课程究竟是什么?是不是要让幼儿全面发展?”带着这些问题,刘峰峰的思路好像被打开了,她大量查阅资料,阅读相关书籍。她发现,李建丽的坚持是对的,园本课程一定要以幼儿发展为重,深入研究,遵循“全面发展而富有特色”的研发宗旨。“我突然明白,在实践中做研究和在研究机构做研究是不同的,在幼儿园做研究,我得学****李建丽园长那种植根于对孩子的爱和责任的科研态度。”刘峰峰向同事感慨道。作为一园之长,要想老师做到爱孩子,自己首先要爱老师,要找准、认清每个人的位置,知人善用。李建丽知道刘峰峰理论知识多,但缺乏实践历练,没有直接让她去带班,而是独辟蹊径,让她从教研员做起。这样既能够密切接触实践,又能够给她一定的自由度,使她能够比较从容地站在理论的高度去看待和思考幼儿园教育现实,也为她在棉幼更加深入地开展课程与教学研究奠定了基础。经过几年的历练,刘峰峰逐渐成长为一名有一定经验的中层干部,在园本课程建设、科研课题管理、教师培训、园所文化建设等方面贡献了自己的力量。刘峰峰这样评价李建丽:“越是与李建丽园长近距离地相处,越能够感觉到她的真诚和融化在血液当中的那种精益求精的研究精神。我觉得我非常幸运,在我初踏工作岗位时就遇到这样的领导。校园里的导师引领我踏入了学术研究之门,开启了我对幼教研究的浓厚兴趣,李建丽园长就是我实践当中的领路人,引领我真正投入到基层幼教实践之中,实现理论和实践的结合。”专业引领,促进发展陈英姿是200