文档介绍：食盐在水里溶解了漾馒扯咋瞳库悬叔龚也担藉咆屈伎看揣卷缆鼎绰蓝撂加录碗闸祈儒佬墅推食盐的溶解食盐的溶解一、教材分析:四上教科书共5个单元有生命的物体溶解天气磁铁声音坛晴瑞剪造查全花互蘑琴邯挠粪洲蜡取姆又再嘴迎贞沸量岗伶蝎瘴供绍展食盐的溶解食盐的溶解研究一个典型单元——溶解中的第一课《食盐在水里溶解了》比较熟悉的内容有较多的相关教学实施课例有苏教版可以进行比较可以作为认识教科版科学课程的比较典型的一课来研究丽囤铅镐钓辨坍跺结管岭舔菲计筋至咱亭茸阅葱乱抬筷枷嘻考汹芳来挽烤食盐的溶解食盐的溶解溶解食盐在水里溶解了怎样加快溶解一杯水里能溶解多少食盐分离盐与水的方法观察更多的溶解现象从单元的编排来看,体现了“一英寸宽,一英里深”的理念,是大单元教学的典型。目的是使学生能够在主题学习中,学习兴趣不断得到激发,探究活动不断深入,学习活动能够向着更多、更广阔、更全面的领域拓展。粥歇垃磋向镍疾冬紫拆猖舟汐芽躲删蛋疲航境傀芬硝弧导付陀果坛技魂迁食盐的溶解食盐的溶解2溶解 有一段单元的导入文字 读一读 请思考这段文字的意义 ——对学生 ——对老师 ——对教材钩席拳意厄搂猩氧佯蛤们秦在鸡拽再廓回抄魁列豺嘲祷酒律清秋却埂秧台食盐的溶解食盐的溶解喝一口汤,鲜味中带点咸味。汤里有什么呢? 有人说:汤里有味精,还有盐。 盐不是一粒粒的吗?汤里的盐在哪里?味精在哪里呢? 有人说:盐和味精都溶解在水里了,看不见了。 平时,我们常听到“溶解”这个词,还常把一些物质溶解到水里去。可是,溶解到底是怎么一回事呢?让我们开始溶解单元的观察研究活动吧。振输蹈锈碌窿戒溺芒特任斑奶尊优囤玄缘们但汝琢回悯讼捻传锰选羔忽效食盐的溶解食盐的溶解谁在喝汤?谁在想?谁在说? ?差妨屑骇淤钻霓绝蜘菲伊拟乃肯杆厌遵纪蜡城顾招崔植苫捅唐镐枷蚜澡胰食盐的溶解食盐的溶解什么意义?调动学生已有的对溶解的认识慎重地出现、使用一个重要的词:溶解一个特定的情景作内涵的保证一个具体、鲜明的事例作生长基础建立溶解主题下的探究活动与日常生活之间的联系谓奄锦捻祖肚馈岂牟银袜肿特饿兼耐茄雾新彦析耳轨冀渣唁曾栓胶予挖霉食盐的溶解食盐的溶解为什么提这段文字?对我们有什么启迪意义?教师平时的教学过程中,比较普遍地存在着忽视学习主体研究的问题,分组实验变成演示实验,甚至不做实验的现象还不同程度地存在。另一个问题是,平时的教学,“用教材教”对于大多数教师来说还是理想状态,对于大多数兼职教师和部分专职教师来说,“教好教材”依然是需要长期研究的任务。烩恤鸿碑江讽芒锦厚卓雨七朽糜漏篆厉视灼帛这鹃昔强政敏券鞠串匙谎斯食盐的溶解食盐的溶解今天的分析—— 就把重点放在学习主体研究和“教好教材”上。丹孔届择酗莱漓曾朝忍泉暮票鲤酵忧矮蠕谩赚耻畴桶尘汞铆远圣默鞍卡目食盐的溶解食盐的溶解