文档介绍：着眼未来,托起明日的创造之星-教师教育论文着眼未来,托起明日的创造之星 张霞李萍屡屡在省、市、区乃至全国科技大赛中摘金夺银的学生科技作品,成为太原三十七中一道亮丽的风景线。自2001年起,我校历届领导班子都把创新教育作为重中之重的工作来抓,重视在综合实践活动中对学生创新精神和实践能力的培养,让他们获得参与科学研究过程的体验,进而具备尊重科学、实事求是的科学精神和最基本的科学探索方法。为此,学校成立了以校长、教学副校长、中层分管领导为领导核心,以综合实践活动教研组为辅导主体,各学科骨干教师协同合作的科技教师队伍,以综合实践活动课程为依托,整合团队、学生会、艺术节等机构和活动,面向全体学生,引导他们获得参与科学研究过程的体验,培养科学精神,锻炼科学技能,掌握科学探索的方法,为学生创新实践搭建良好平台。在主题探究活动中培养学生的创新能力学校以综合实践活动课程为主渠道,把科技创新活动纳入主题研究课题中,努力做到面向全体学生,让学生全员参与。在充分研究教材,以及中学生的认知特点的基础上,创设氛围,激活创新思维,提高学生对创新思维的认识,鼓励学生大胆设想。并在主题探究活动中培养学生的创新能力,注重在探究过程和学生体验中,激发他们的求知欲,鼓励学生大胆设想、放手让学生自己去实践、探究和创造,让他们品尝到成功的喜悦,从而为培养学生的创新素质打下良好的基础。如在“中国结”主题实践活动中,学生在完成中国结有关知识的调查报告和单结编制后,教师启发学生把学会的单结试着组合,创意设计。学生开动脑筋,在中国结上加上流苏、珠、玉,设计出具有个性化的独一无二的中国结饰品。接下来,学生通过再思考、再探究,设计出了许多令人意想不到的富有创造性的方案和设想。于是,教师抓住时机,让学生根据自己的设计动手来做。学生们创新设计的“心系五环”结饰、“彩蝶飞舞”结饰、“蜻蜒点水”结饰、“五彩手镯”结饰、“双喜临门”结饰等等,多姿多彩地展示了他们的实践创新能力。另外,学生设计的作品“人性化的绿色畅想——智能套式住宅楼”“立体生态教室”“自动声控电话铃装置”等均展示了非凡的创新思维能力。网络条件下的综合实践活动我校尝试探索基于网络环境下的学生创新性学习、自主合作学习和学科专题性研究等科技教学模式。研究型课程中的整合任务,一般不是教材中的内容,而是课后延伸,甚至是社会现实性课题。学生在解决问题的过程中,将多个学科的知识、学问性知识和体验性知识及课内与课外、学校与社会有机地结合在一起,最大限度地促进了身心和谐统一发展,更加突出了学生的主体性、探索性、创造性和参与的过程性,所以更适合该课题的研究。网络条件下的综合实践活动,为学生创设了良好的演示实验环境、参与性学习环境、个性化环境和信息化环境,成为现代学生学习的主流。它不只是初中学生目前的一种学习方式、一门课程,还应是终身学习的一种主要方式。如在“认识徽标”主题探索活动中,学生自主从网上找到大量会标、车标、交通标志、商标等信息资料,而这些信息很难从现有教材、一般书面材料中找全。继而,学生们又利用powerpoint、fiash、网页制作等技术对所获信息进行分析、整合,并在老师的指导下对各类徽标的起源、发展、特点、规律等深层次问题进行了剖析和探索,并给徽标下以定义。最后,学生在对徽标知识的掌握、理解的基础上,绘制、设计出学生自己喜欢的徽标。注重专家引领,加强教