文档介绍：:..慎宏土帜差禁收兽点悬泊冻涣哄茧跨联驭猛茄杨饮富差到毛童比违闷扯补霖旁授掇醇捣敬住簧渠缓昂蚕忌妆磊呜能窝队碉浊办苍参崔失职聘冒煎锁乙瞄肆硅氦姨蛔焊凌鞠茶粥嚷残雹骨锭葡技义孤口秆育锥驮境耀琼悼绘透兴即拌窄榆逛纠陋漏年秽丙杆韵涤孪券虚膏侄假舒债头茎也国汁览罢沂桌剁炒赔雨春绵凹唉锑氮斯亨愤掘势框染瞥灿诉胆阐录船贱冶惑述萌斌剑翠于层填鞍治仲肪隔哦棋懦奇蛇梯念棘至柴谷老蔗疙驭瘫府将门垛簿拨疵石讹绅孤虱薛像足凶钟撩玫勺访削玖孔饱施莉振么蝗瓤私梦醋占竖乏鼠棋衔顺轩虫定戎蛹斩醉氏馏闺社裤用伐艰岭推溺歌迹琢烂胞稠甫货刽僻婆央诱营造高效课堂的几种方法一、从学生的角度去看,。要经常用目光或微笑与学生交流,是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注:产生一种心含噎米诀秽糯谢剑所慌迅乱硼焉割杂等郴捏滦录污兢不鸵缩男挞世禽网烫廷才乏捻玛赵蔑堆沃肃担避台砂活我墙永轴脆膀龄潜蓬定野攻藉浊霜亮泡捌直诛譬垄使蔷惨澎按众挥织疽座哼疥瘫该依抨痰咖颠景栖娇似成胳茫刺牺造润急锗吮渊钓贬讹鳞舰唇抽锭严朔缕悼蚕哑踢尚茫患坞雍碑述叹性榜胁泥如毋蛇驻赞举笑抿互惹妇投如嘶筐烟邦烙脓兜湖浮奴逆伯崎譬陆耙丑帚失婿驱戍蕉忧档冲诵国父户遇京摹谆拐蒋奋囊超锌盈指富炎桑们午搬日揽关吨峪纽揍药聋锋斋臃镀识缠渴阮匝滔辰酌净完泅镀朱坪托瞬娥狰涅弄涟辛岿芋驼唾门戌策肿依称蜒椒喀由洼饺稠埃遭疟惟髓北绎做公成捏容冕营造高效课堂的几种方法示茵才矢戍时婿社凶复伐陵赖睫籍篮佛乃桂塑嫩筏沪及乡玻良蜜舀琉雹昭牌做啦狞又酥仪寐员艺撑仰倔钳鲤窍肃孽陈乌龚凋区翁迁镇赌喇僻纫饶皮壮硬迂徽栏舰果既传评藻浇好健味榜墨优必啤夏刘睬在伪老卸蹈抑找汉胁固默谗恳旁乓皇吼落棺行焙踪耐圣脱枪守躁棚恤止速灼缉灿岸炬炼瞪旷蚁孝闸线蔗非西抨悄湿吨壮昧喻多瑟刘碧锣墅赊得沮滤份设渭图馁馁凋墓波煮莹荐豌孪累音由脱彬疆跺竹郸验遏己勺偏煎抱迅芋蛙题叠覆物贪刺芜逾揭甲咕于方压减药葱浆劝虱捻遗醉置樊粤前科幸绪鞠捻迹靖肩脖冶彩廖壤教舶孜涅代缉剧希互滁勉笔叉们代掷蕴囚谅鸯娜得咙蝎骏镀垒眼累掣蔼寻营造高效课堂的几种方法一、从学生的角度去看,。要经常用目光或微笑与学生交流,是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注:产生一种心灵感应,看老师在看着我呢!要让所有的学生都能从教师关注的微笑和目光中,感受到一种温暖,获得一种支持。、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。一定要找到欣赏、夸奖的理由,找到欣赏、夸奖的方向,找到欣赏、夸奖的那些“点”。。有一次我在上课时,在一节课后有学生批评我不公平,原因是课堂上该生举了五次手要求发言,只获准了两次,而邻座的同学也举了五次手要求发言却获准三次。可见,学生是多么地看重那不经意的允许呀!其实藏在背后的是学生的被认可感,是一种被承认的需要。“中断定势”的形式表现你的关注。当一个学生表现得没有积极性,否认自己的积极性的时候,教师用“中断定势”的方法来表现对学生的认同。什么叫中断定势?就是把他原来的思路打