文档介绍：一、智障儿童思想品德教育途径一在教学中寻找最佳适合点,对学生进行思想品德教育课堂教学是对学生进行思想品德教育的重要渠道,我们要遵循学生的认识与情感发展的基本规律,充分结合教材特点,把德育教育贯穿于各科教学当中,使德育教育真正及时落实。 1结合语文教学,丰富智障儿童的思想品德体验教师应努力挖掘语文教材中的德育教育资源,丰富学生的道德体验,培养学生良好的思想品德。教师可根据教学内容的需要运用图片、录音、影视、投影等手段渲染情境,采用讲故事、角色扮演等方式再现情境,丰富学生的道德体验。例如,在教学《两块金牌》时,播放一段残奥会上中国运动员奋勇拼搏、勇夺金牌的画面,再配上老师有感情的课文朗读,吸引学生们的注意力,学生们的爱国主义热情被调动起来了,会情不自禁地喊加油!中国队加油!此时,智障儿童的爱国主义情感油然而生。 2结合音乐教学,强化智障儿童思想品德认识在音乐教学中,教师要善于挖掘教材中的德育因素,抓住作品的音乐形象,寓教于理。如音乐教学《保护小羊》,教师根据歌曲的内容,改编成一个故事在大森林里,大象、狗熊、小刺猬、小猎狗团结起来,帮助一群小羊战胜三只大灰狼。智障儿童听着动人的故事很容易进入歌曲的意境。接着在学唱过程中,让学生进行角色表演。通过音乐游戏活动,学生不仅在歌声中受到感染,还懂得了舍己救人的道理,强化了智障儿童的思想品德认识。二在游戏中把握最佳时机,与思想品德教育相结合游戏活动是智障儿童乐于接受并喜欢的活动,让他们在玩乐中、在轻松愉快的活动气氛中,懂得道理、受到熏陶,达到教育过程的最优化。 1在游戏活动中,培养智障儿童与人友好合作交往的品德智障儿童的家长往往对孩子宠爱有加,这就容易使孩子养成以自我为中心的意识,缺少与人友好合作交往的意识。因此,教师应充分利用集体的优势增强孩子合作交往的能力,如设计歌表演我们都是好朋友、我来帮助你等活动,让智障儿童学会与同伴友好合作交往。 2在游戏活动中,培养智障儿童乐于助人的品德在游戏活动中,教师应有意识地设计各种角色,让智障儿童通过游戏体验帮助别人的快乐,如表演故事《小羊和狼》,通过扮演故事中的角***、狗、大象等,让孩子明白一根筷子容易折,一把筷子难折断的道理,知道团结起来力量大,帮助别人是快乐的。 3在游戏活动中培养智障儿童尊重他人劳动的品德智障儿童行为能力和自我控制能力比较弱,因此教师在游戏中,应有意识地对智障儿童进行尊重他人劳动的品德教育。如在三八节这天,让智障儿童做美术工厂的游戏,要求每位智障儿童为自己的妈妈设计制作一朵漂亮的小红花,画一幅我的妈妈。游戏活动中,孩子们会忙着画呀剪呀折呀,一个个小心翼翼生怕弄坏一点,因为这是他们的劳动成果。教师可以不失时机地告诉他们我们平时看的图画书,是工人叔叔辛勤劳动,经过绘画、制版、印刷、装订等许多复杂的程序,然后通过邮局寄到我们儿童园的。工人叔叔很辛苦,小朋友应该爱惜图书玩具。三以实际生活为契机,培养智障儿童良好的思想品德陶行知先生曾提出社会即学校、生活即教育。思想品德教育只有植根于生活世界,才能具有深厚的基础和强大的生命力。首先,教师要抓住生活中的点点滴滴,以生活琐事为契机,从小事做起,事事育人,时时育人,处处育人。例如,有的智障儿童不爱惜玩具,此时,教师就应抓住契机,先是收好积木,然后告诉孩子,只有爱惜玩具才能玩到更多的玩具,这样及时对学生进行教育,使孩子更容易