文档介绍：透过文字的美,看到烟台的海——《烟台的海》课堂教学谈透过文字的美,看到烟台的海——《烟台的海》课堂教学谈 江苏常州武进清英外国语学校(213161) 徐梅《烟台的海》是苏教版第十二册教材的一篇课文,文字优美华丽,节奏舒缓而动人,读来让人感到眼前展开了一幅精彩的画卷,使人流连忘返,赞叹不已。写景类散文对于六年级学生来说,并不陌生。如何透过语言文字的美,感悟文本中景物的美呢?这是教学中需要把握的重点。为此我采用以下三个环节来进行教学。一、优化教学内容,美说课文有人说,一节好的语文课,首先要有简略的内容,另外还要有相对集中的目标和主题,这样才能让学生在清晰的教学内容和目标中获得最大的收益。那么,如何才能优化教学内容呢?我从美说课文的角度入手,让学生凭借自己对课文的直观印象来说课文,训练他们的语言表达能力。师:这节课我们要到烟台去看海。刚才大家已经读了课文,现在想象一下,烟台的海是怎样的?用自己的话来说说一说。生1:美!师:还可以用自己的话再说一句吗?生2:生动的烟台,美得像神话的烟台。师:你从哪些段落里可以找到这么美的烟台?用自己的话说一说。不要用原文。我让学生根据对课文的理解,将原文改编为自己的意思,学生信手拈来,看到一些优美的句子,就将其化为自己的,表达虽然不同,但结果却意涵相同。在教学中,为了突出烟台的海的冬季之美,我特意引导学生美说课文,用自己的话来说说大海的四季特征,从恬静、凝重、顽皮,再到充实,学生们根据自己的理解和体会,用自己的语言表达出来,美美地评说烟台的海,美美地评说文字的美。如有的学生认为烟台的海是少女,有着曼妙的舞姿;有的则认为烟台的海是咆哮的狮子,有着狂怒的风浪;有人说烟台的海是忙碌的田野,那里有成熟的果实……在美说的线索指引下,学生能够提纲挈领,抓住烟台的海之大美,观其神韵,听其声音,悟其博大,达到了与文本共鸣,与文字呼吸的境界。二、抓住关键字眼,美读课文语文阅读教学重在品字、悟意,贵在从细节中品字析句,理解内涵。在《烟台的海》课文中,美景的描写离不开美的字眼。为此我展开设计,让学生抓住关键字眼,美读课文。师:寒流袭来时,文中有一个字眼非常生动形象,那是什么?生1:掀。师:你能说说这个字带给你的感觉吗?生2:我感觉寒流不可阻挡,气势汹汹。学生抓住“掀”的字眼,感受到浪花的起伏和宏伟,也有学生从“小山似的涌浪像暴怒的狮子”中体会到烟台的海浪来势凶猛,势不可挡,还有学生认为,“掀”字表现出了烟台的海浪翻卷的力度之大。针对烟台的冬季特征,学生在“美”的吸引下,从字里行间抓住“掀起”“掠过”“扑向”“溅起”“发出轰响”等字眼,体会到动词运用的美,很快就捕捉到了动词背后蕴涵的意蕴之美,并由此想象到冬天烟台海浪的奔腾澎湃,激扬飞跃,得到了烟台的海的壮观特征。学生通过对关键字眼的理解,也得到了有效的语言训练,比如有学生将海浪比作美的神,美的天使。借此,学生从中体会到了作者对烟台海浪的热爱和赞美,感受到了作者对烟台的热爱。三、涵泳品味语言,美诵课文小学语文教学中,无论是识字教学,还是文本解读,都离不开诵读。在诵读中学生可以发展对文字的审美观,唤醒对文字的敏感度,把握文章的精髓。在《烟台的海》的教学中,我把握住诵读这条主线,让学生围绕着一年四季的烟台美景,集中每个季节的美文段落,进行美美地诵读,美美地感悟。师:四季的烟台是怎么样的?你能找到其中的美