文档介绍：数学教学设计-9加几9加几教学目标 ,学生在理解算理的基础上掌握9加几的计算方法,并能正确迅速地口算. ,培养学生思维能力和动手操作能力. 教学重点掌握9加几的计算方法,并能正确迅速地口算. 教学难点理解掌握计算方法. 课前准备教具:幻灯、磁铁小黑板、小棒、圆片. 学具:小棒、圆片、11~20各数的卡片. 教学过程() 一、复****准备. . 口答:几可以分成1和几. +( )=109+( )=1010+3=( )10+7=( )9+1+4=9+1+5=9+1+9=9+1+6= 提问:9加几等于10? 板书:9+(1)=10 启发谈话:我们把9加1等于10换一种说法,可以说成9和1凑成10.(指名学生说),也就是“凑十法”来计算9加几的题.(板书课题:9加几) 二、学****新课. . 投影出示皮球图. 引导: (1)这是一个盒子,盒子里面有多少小格?(有10个小格) (2):谁能一眼看出放了多少个皮球?(老师用投影片演示往盒里放9个红皮球.) (3)你是怎么一眼看出放了9个红皮球? (4)盒子外面有几个绿皮球? (5)要求盒里盒外一共有多少个皮球,怎样列式? 板书:9+2=11 (6)9个红皮球加2个绿皮球,请同学们想想怎样移动就能很快知道一共是11个皮球? 老师边演示,边说:我们先把2个绿皮球分成1和1,然后,把这1个绿皮球放到盒子里装满了,正好凑成10,9和1凑成10,“凑十法”. 师说:请一个同学把这道题的计算过程和想的方法完整地说一遍. 学生边说,老师边在式子上用连线表示: 再请几个同学说计算过程. 提问:9加2时,为什么要把2分成1和1?(因为9和1凑成10,所以要把2分成1和1) :摆一摆,算一算. (1)出示9+3=□师生共同摆小棒. 左边摆9根绿色小棒,右边摆3根红色小棒.(老师在磁铁黑板上摆) 引导: ①要求一共有多少很小棒,怎么列式? 板书:9+3= ②9根和3根合起来是多少根?怎样移动小棒就能使我们一眼看出一共是多少根? 请同学们移动自已摆的小棒. ③指名一个同学到前面移动老师摆的小棒. ④要求说出移动过程:先把3根红色小棒分成1和2,把这1根和9根绿的凑成10根,10根再加剩下的2根,就是12根. ⑤9加3这道题怎样想? 指名说,老师连线. 提问:9加3时为什么要把3分成1和2? (2)出示9+7=□师生共同摆圆片:左边摆9个黄圆片,右边摆7个红圆片.○○○○○●●●○○○○●●●●引导: ①谁能看图列出一道加法算式? 板书:9+7= ②9加7等于多少,请同学们移动自己的圆片. ③谁能说一说移动圆片的过程? ④谁能看算式把想的过程说一说? 板书: 提问:9加7时,为什么要把7分成1和6? :边摆边算. 9+4=□ 9+8=□(1)师说:请同学们摆小圆片计算9+4=□,9+8=□. (2),10再加剩下的几就是十几. :想一想. 9+5=□ 9+6=□ 9+9=□师说:如果我们不看图、不摆实物,你们能