文档介绍：庙坪中心校陈芳教学内容:   P34/例1(乘法交换律)例2(乘法结合律)教学目标:,理解并掌握乘法交换律和结合律,初步体验应用乘法运算律可以使一些计算简便,并能进行简便运算。,初步培养学生观察、比较、抽象、概括能力,逐步提高抽象思维的水平,进一步发展符号感。,进一步增强对数学学****的兴趣和信心,初步形成主动思考和探究问题的意识和****惯。教学重点:引导学生在解决问题的情境中,对算式的计算、对比发现乘法交换律、结合律,理解掌握乘法交换律、结合律,并能运用乘法交换律、结合律进行简算。 教学难点:运用乘法交换律和结合律进行简算。教学过程一创设情境,生成问题1、旧知复****1)课件出示练****题,学生口答,唤醒旧知记忆。(2)集体复****交换律和结合律(课件出示).加法交换律:a+b=b+a 加法结合律:a+b+c=a+(b+c)    2、引入新课:乘法中也有类似的规律吗?二探索交流,解决问题(一)探索乘法交换律。。课件出示****题“○中能填什么运算符号呢?20○8=8○20”学生独立思考,汇报结果。引导观察算式特点,初步感知乘法交换律。。谈话:我们知道20×8=8×20,你能再写出一些这样的等式吗?学生举例验证,汇报,教师选择性板演展示。。引导观察:算式有什么特点?在每一个等式左右两边的算式中什么变了,什么不变?学生发言后,集体整理思路,形成概念。课件演示:两个数相乘,交换因数的位置,积不变,这叫做乘法的交换律。提示:你能像加法交换律一样用字母来表示乘法的交换律吗?板书:a×b=b×a。。谈话:过去在学****哪些知识时用过乘法的交换律吗?5、学以致用。课本35页“做一做”1题。(课件出示)(二)探索乘法结合律。。出示主题情境图,让学生观察分析:要解决这个问题必须先求什么?要几步?怎样列算式?小组合作讨论,汇报解决问题的方法。集体整理出不同的解题思路。根据学生回答老师板书两种算法:25×5×2  25×(5×2)学生自主算出答案,指名汇报。。观察:两道算式完全一样吗?有什么不同?观察:两道题的运算顺序不同,为什么得数还相同呢?板书:25×5×2   = 25×(5×2)。。小结:三个数相乘,可以先把前两个数相乘,也可以先把后两个数相乘。你能再写出几组这样的等式吗?请大家同桌合作,写一写,说一说。(教材35页)组织交流,教师有选择地板书一些等式。。讨论:(1)你发现等号两边的算式中什么不变,什么变了?(2)你能从这些算式中发现什么规律?师生共同归纳乘法结合律。板书:三个数相乘,先把前两个数相乘,再和第三个数相乘,或者先把后两个数相乘,再和第一个数相乘,它们的积不变,这叫做乘法的结合律。谈话:如果用a、b、c分别表示三个乘数,你能用含有字母的式子表示乘法结合律吗?板书:a×b×c=a×(b×c)。三比较概念,加深印象加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律的比较交流讨论:比较所学的四个定律,你发现了什么?学生小组讨论后汇报。集体整理。四巩固应用,内化提高课件出示练****巩固运用。(四)回顾整理,反思提升这节课你有