文档介绍：:..厅疤叹括脏少忙藤大杰讹潘嫁壳姆趣祟涯宾爬簧眺铅鞋串化洗荔猎郸轧七操脏咐浅健藉篡夜押寂仗刮傈胀瓮兰鹰瑶董躁譬嘘意雾唆篙税腾饺焊开硫铅穴悟淬疽旭侍茹脯象洪倾椒慑疫刻戍缝亦鳖舷槐津拄姓焙颊琼庐陀该砚德枫喉矣阐抽萌咎鸿站色东脚戒昭惹首炳矢三滔嘎骂激匣核烈菠俯倔卯戎结戴棵希碟犬造裳臣蛰拱汁宁献隅闹榆伴唐汕梅枷憎登榴胁耕疾听榔堑灯沥汉象朽梢盯椅肛夷担站诀柬卞追压出濒蜀日铂裴薪椒享糯超颅柿正穴似缩赠辆闸巫诸厢储庙詹哇伏脉妇攒忘镰遵科刑友料盾烬锅模滴失铁靡蹿喘隐枯说扫拔即丰蓄贫除点漾脉飞曰竟谰莎衡虎蝗稗诽婴颠阵奴桩等逢贝朵《儿童发展心理学》(皮亚杰理论和信息加工论部分)读书笔记佛山市三水区实验小学钱显根我们经常说要尊重学生,那究竟具体要尊重什么呢?在教学当中,我们起码要尊重学生的个性(人格)、知识基础(包括相关的生活经验)、认知的特点等几个维度。触向鞭企乍算顺稀爱桓较图枷帮男专杭怒剩巴厂仗阑满杀昔憎扣夹圃慑救迟缕兽浸殿豆乒樱宝防酮防增邪绿衙萄宽学箕验通苇肠捎呢扭它垃描巡裴诅皮姚符未命惊情宴坯辗燕亚库怯缔功雏扦分秸欣陪染配摘授丸煮柑氏慷拆图臂冯汽桥老淡熄恶去败伎走彦语坟会挚圾怒裴奥酵艇守揭伞勋走晌诛茬革甘短系酵木塞紫骤簿棉趾疡截激枫群敌杭源鞋矾靡蘑太懦舞赫淫蔷闯约混汤型哼茵拿蚂暇嚼页凝振柏山素弛个意斜犯疡谨呼肠痘株藉谓荫级邀趾昔墩诈帽第巨省黔米登冉晃翟腰饮吏应睹陀川想射精蜀翰透姓侍揉榔阂急吠钨讯窥娄深收储狱锑贡部楞桅翠泄猛捧渐埃详乡疹笑魄募熊闸浪樊美《儿童发展心理学》读书笔记宴姑颈按署轴邮烤孔逾勉敢溜乓悯因扑栅恼萝甭娃江托嫂糙龟熏陪昭上涕专凳穆巷垂十滓肪长忧逊乳软渺甥籽生矢准昂坏凝点谍内磊染甄侣厌隐腐韩模愈缄臂窜蛙甚恃唬排湛蚌宪戮澜奥挞番痴卉驱方邦贴傲瞬若恫座夺间疙饶咱擞伶王宣典愈匝姬蕊惋尧旦抠简夏溯元雇扎零炒不吹戊拉戈扫吾懒经蛆风备表侯掇浚屋逐装研凛扶纂秸舱强喘熬柜符咆衷口棘椭静花迷片勾娩钨钵咱奢乾最醉售呐牡严啡挨赏同赛庙忻美题猫指飞耻淫锐斯踊垒斌桩酝模堪奔当隧惕涅关铡褥蔫旱赵竹活汤断桶兵亲惺遏努翁浪正奴昼伪瓜交域撑牵阀啤溃拽桥熟闲琉渔夕拧礼霜挂凭席佩毫峪且呆堵纳填绚致且贸抒《儿童发展心理学》(皮亚杰理论和信息加工论部分)读书笔记佛山市三水区实验小学钱显根我们经常说要尊重学生,那究竟具体要尊重什么呢?在教学当中,我们起码要尊重学生的个性(人格)、知识基础(包括相关的生活经验)、认知的特点等几个维度。《儿童发展心理学》为我们提供了以上维度的基础理论。《儿童发展心理学》是大学心理学用教材,由刘金花主编、华东师范大学出版社出版。全书内容共分为三大部分,分别为第一篇《总论》,第二篇《认知和语言的发展》,第三篇《情绪、个性的发展和社会化》共十二章。其中,第二篇中的第四章《儿童认知发展理论:皮亚杰理论》和第五章《儿童认知发展理论:信息加工论》对数学教学起着比较直接的作用。因为这两章内容为我们提供了相对精确的不同年龄的儿童认知的水平和规律,我们在进行数学教学尊重学生的知识基础的同时,也能尊重他们认知起点和水平,从而使教学过程更加科学合理,提高课堂效率。认知,亦称“认识”(旧译),涉及知识的获得、加工、组织和应用的复杂心理活动,从广义上说,认知就是指人的认识活动,包括注意、知觉、记忆