文档介绍：教学目标:一、,知道杠杆的几个概念,会确认并画出力臂;;。二、,了解杠杆的结构。,进一步学会提出问题,分析归纳实验数据。三、情感、、生活,保持对自然现象的好奇心,并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。,加强学生之间的相互协作精神。教学重难点:重点:引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。难点:,理解力臂概念。 。实验器材:铁架台,木棍,砖块,绳子,弹簧测力计,钩码,杠杆原理演示器,三角板,多媒体设备等。教学过程:一、创设情景,引入新课1、(出示一瓶饮料)请一位同学上来帮忙打开瓶盖。先让学生直接用手开,产生困难后让学生回忆生活中解决途径,再提供起子。指出起子是一种简单机械,是杠杆的一种。2、出示一些日常生活用的工具,请同学说出这些工具的名称和用途?(指甲剪、起子、剪刀、钳子、食品夹)3、请用不同的方法把木板中的钉子拔出来?(探究)要求现场演示(课件演示拔钉子)二、认识杠杆1、 认识杠杆多媒体演示:(1)撬石头的撬棒(2)小时侯玩的跷跷板(3)活塞式抽水机的手柄(4)滑动的船浆探究:学生分组讨论这些杠杆有什么共同点?且总结出杠杆的特点 2、杠杆的七要素三点:支点动力作用点阻力作用点二力:动力;阻力:二臂:动力臂阻力臂3、 课件展示几种杠杆的实物图,画出杠杆的示意图4、 示范画杠杆的力臂三、探究:,演示并讲解什么叫杠杆平衡。:如果将支点右移,观察L1、L2如何变化?F1又会如何变化?反之,又会怎样变化呢?(学生凭经验应该说能回答正确)。:杠杆平衡条件(1)-5,引导学生思考:为什么要使杠杆在水平位置平衡?(2)为什么要改变几次钩码重和位置(F1、F2以及L1、L2)?(3)分组合作探究,教师巡回指导。(4)学生填写数据,并引导学生仔细分析实验数据,找出规律。(5)学生交流发言,最后总结得出杠杆平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂即F1×L1=F2×(1)在上面实验中,如果将两个钩码(质量均为50g)挂在右端8cm处,则在右端20cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态?方向如何?(2)用弹簧测力计演示、验证。(3)设问:如果将弹簧测力计改为斜向上拉,则读数会如何变化?