文档介绍：第1章遗传因子的发现
第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第一课时
课型:新授主备: 同备: 审批:
课标要求:分析孟德尔遗传实验的科学方法。
学习目标:
知识:阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
能力:通过分析遗传实验,培养学生的推理能力,合作探究能力。
情感:体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
学习重点:。 。
学习难点:对分离现象的解释。
我的课堂:
自学等级
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: 。
异化传粉: 。
:同种生物的个体在进行交配时, 花粉或精子的个体。
母本:同种生物的个体在进行交配时, 花粉或精子的个体。
:是指除去的;去雄应对其进行处理。
: 杂交符号:
自交: 自交符号:
:生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。
相对性状: 举例:
: 举例:
隐性性状: 举例:
性状分离: 。
: 举例:
杂合子: 举例:
: ,研究的成果为: 。
——孟德尔杂交实验。
。
2. 对孟德尔遗传现象的解释。(用基因图解表示)
?
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:
:
( )
( )
,将纸袋套在花上是为了( )
B. 防止花粉被风带走 C. 防止自花授粉 D. 防止外来花粉干扰
( )
①当显性基因与隐性基因在一起时,个体表现显性基因控制的性状
②当显性基因与隐性基因在一起时,显性基因对隐性基因有转化作用
③当一对基因均为显性时,生物个体只表现出显性性状
④当一对基因均为隐性时,生物个体仍表现出显性性状
A ①② B ③④ C ①③ D ②④
,对性状分离的说法中正确的是( )
,有时出现父本性状,有时出现母本性状的现象
,有的个体显现一个亲本的性状,有的个体显现另一个亲本的性状的现象
,只显现父本性状或只显现母本性状的现象
,两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象
,孟德尔在总结了前人失败原因的基础上,运用科学的研究方法,经8年观察研究,成功地总结出豌豆的性状遗传规律,从而成为遗传学的奠基人。请回答:
(1)孟德尔选用豌豆作为实验材料,首先是因为豌豆是严格的植物,不受的干扰,其次,豌豆花大,容易,更重要的是豌豆具有。
(2)在研究性状遗传时,由简到繁,孟德尔从相对性状的研究入手,然后再研究相对性状,以减少干扰。
(3)在处理观察到的数据时,孟德尔成功运用了的方法,得到了前人未注意到的子代比例关系。
(4)孟德尔根据实验中得到的材料提出了假说,合理解释了实验中的现象,并对此作出了实验验证,从而发现了。
(5)孟德尔提出的遗传规律是。
,褐毛与黑毛是由一对等位基因(B与B)控制。现在甲、乙、丙、丁四只兔,甲、乙为黑色雌兔,丙为黑色雄兔,丁为褐色雄兔。已知甲和丁交配,子一代全为黑色小兔;乙和丁交配,子一代有黑色的,也有褐色的。请回答:
(1)兔子的褐毛与黑毛这对相对性状中,显性性状是。
(2)甲、乙、丁三只兔子的基因型依次为:甲乙丁。
(3)如何利用甲乙丙丁四只兔来鉴别丙兔是纯种还是杂种?
。
反思与积累:
第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第二课时
课型:新授主备: 同备: 审批:
课标要求:阐明基因的分离定律。
学习目标:
知识:。 。
能力:通过分析测交实验,培养学生的推理能力以及合作探究能力。
情感:体会孟德尔的测交实验,领会科学方法的实验方法和创新思维。
学习重点:。 。
学习难点:孟德尔的测交实验。
我的课堂:
自学等级
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: 举例: 。
: 举例: 。
: 。其主要作用是用来。
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在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子,不相融合:在形成配子时,成对的遗传因子发生,分离后的遗传因子进入中,随配子遗传给后代。
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