文档介绍：教学设计
第22课时代特点鲜明的明清文化(二)
济阳县创新中学
孙明英
第22课时代特点鲜明的明清文化(二)
【教学目标】
1 、知识与能力:
⑴以明清小说《三》《红楼梦》为例,了解中国古代文学的成就。能列举明清时代戏剧、书法、绘画成就。
⑵通过列表归纳知识点,让学生掌握知识归类的方法。
⑶分析、比较明清小说、戏剧在思想上的共同点及反映的明清时代特点,培养学生分析、比较的能力和历史思维能力。从对明清书法、绘画的介绍、分析,培养学生的作品欣赏能力。
2 、过程与方法:
利用教学课件,采用学生自主学习、小组合作学习、、师生对话分析、讨论总结问题等形式,使学生从认知历史到理解历史,透过历史现象把握历史本质。
3 、情感态度价值观:
四大名著以具有反封建的积极内容,体现鲜明的时代特点,达到很高的艺术水平,它们在中国文学史和世界文学史上占有重要地位,引导学生对文学艺术的爱好,培养学生鉴赏文艺作品的素质和高尚的情操。
【重点和难点】
重点:《三》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就。
难点:如何认识明清小说反映的时代特征。
【教学媒体】利用相关影视资料制作教学课件。
【教学过程】
导入新课:
播放视频《三国演义》的花絮。
(问生:你们看过《三国演义》吗?你们知道与《三国演义》成书于同时期的小说还有哪些?今天我们共同走进明清时期的文学、艺术殿堂,去欣赏那些流传千古的奇葩。从而导入新课)
新课探究:
同学们你们知道哪些文学形式?引导学生回顾已经学习过的不同时期突出的文学成就,如:战国时期的楚辞,后来的唐诗、宋词等,明清时期的文学成就主要表现形式是什么吗? (从而导入小说)。
一、古典小说的高峰:
环节一:小组活动:让学生分成四个学习小组分别负责一个名著的学习任务,找出作品的成书时间、作者、特点和地位,并能就其中知道的故事或重要人物进行交流。每组选派两名代表在班内交流。(一名介绍历史著作的概况,另一名介绍印象最深的历史人物并说出你了解的这人的性格特点。)
环节二:学生讨论“以曹操、刘备、诸葛亮等《三国演义》中的人物形象为例,比较与历史实际是否相符?罗贯中是否犯了歪曲历史的根本性错误?”
在学生发表见解的基础上,教师点拨,使学生理解,史学研究和文学创作是两个不同的领域,使用的方法各不相同,二者不可相互替代。从而认识历史与历史小说的区别。
历史小说对故事情节和人物形象进行艺术加工和虚构,充分展开想象的翅膀,特别是《红楼梦》,看课本128页史料,说明了这部古典小说的地位、影响。这部小说不仅在中国文学史上有重大影响,在世界文学史上也有很高的地位,现在西方和日本等有专门把红楼梦作为研究对象的,称“红学”研究。建议同学们能够阅读一下这些名著。
环节三:列表归纳知识。让学生把四大名著进行列表归纳,便于区别记忆,要求包括书名、作者、创作时间、小说题材等。(从而巩固所学的知识)
名称
作者
时代
题材
共同特点
师生共同归纳这四部小说的共同特点及反映的时代特色。(深化了主题)
明清除了灿若群星的小说外,戏剧表演也成为城乡人民重要的文化生活。过渡戏剧的繁荣。
二、戏剧的繁荣
1、环节一:读教材128页第一段,看谁记得快
(1)你知道明朝最负盛名的剧作家是