文档介绍：教材编写思路以话题为纲,交际功能为线,兼顾结构,运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——。本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。。整套教材贯穿“学会学****的主题,培养学生自主学****和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在活动手册中还特别设计了学****评价的栏目。引导学生在学****中反思,在反思中学****教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同,。(对其他学科的兼容并蓄)。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学****内容与目标能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听说认读16个单词。能学会6个手工制作。能听懂会唱8首歌曲。能听懂会吟唱12首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。(Let’slearn)Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是,从五年级上册开始,Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。教法注意点注意词汇的呈现方式利用Let’sstart部分引入新词。Let’sstart既可以复****三四年级的已学过的单词和句型,还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学****充分发挥单词卡片的作用。(Let’stalkPairworkGroupwork)本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会,这部分还提供可供替换的内容。为此,教师应做相应的调整。1、在听力活动中感知新的语言(Let’stry)。在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’stry,这个听力练****用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新词,并在进入Let’stalk新句型的学****之前先从听觉上感知新语言,方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂,可反复播放录音,学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。2、在理解语言的基础上学说语言1)抓住主句型,替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为:Canyou……..?Yes,,Ican’,突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境,让学生在自然的交流中逐步掌握主句型,为Readandwrite打好基础。2)教师应面向全体,尤其是接受能力差的学生。3)教师要充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。三、阅读理解教学(Readandwrite)这部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练****听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点:1、不应象Let’stalk中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读;2、write部分照样子“抄”并不是“写”,应该让学生自己扩展,运用到现实中去;3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;4、要从开始就培养学生良好的书写****惯。这部分的教学建议:,可以同桌或小组合作的形式进行。(约5分钟)、设计问题以考察理解程度,并引导学生完成填充句子的练****约5-10分钟),实际运用所学语言。(约10-15分钟)。(约5-10分钟)四、语音训练(Pronunciation)这一册PartC中Pronunciation很重要,不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音,而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后,鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词,从而增加学生学****语音的成就感,培养他们自主学****的能力。Unit1MyNewTeacher单元教学目标:能力目标:能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:’’,如:Who’sy