文档介绍：幼儿音乐活动设计:能干的小手设计理念:新《纲要》对艺术教育的目标中提到“喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验”。同时,内容与要求中说到“为幼儿创造展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高”。我的个人专项小课题《优化小班音乐活动中“互动式”教学形式的实践研究》就是想通过音乐活动的各个环节,从“激发互动――乐于互动――全体互动――全面互动”,使学****更有效、更有趣,让幼儿的主体地位得到真正体现。教材分析:   歌曲《小手拍拍》旋律轻快、活泼,歌词琅琅上口、富有童趣,是指导小班幼儿参与音乐活动的一个好教材。歌曲通过手、手指的游戏来帮助幼儿认识自己的五官,在玩中感受歌曲的旋律、学****歌词、演唱歌曲并以快乐的情绪表现出来。活动中我利用“游戏法”,在感受节奏、歌词、旋律中帮助幼儿学好歌曲,为每位幼儿更好地参与“互动”交流。幼儿园音乐活动分四种:唱歌活动、韵律活动、打击乐活动、音乐欣赏活动(一)           韵律活动一、什么是韵律活动韵律活动是指随音乐而进行的各种有节奏的身体动作。二、韵律活动的内容及类型1、律动:主要指在音乐的陪伴下合拍地做简单的形象的舞蹈动作,模仿动作。2、舞蹈:主要指一些基本舞步及简单的舞蹈动作,幼儿舞蹈的要求是在符合音乐的节拍、节奏、情绪的条件下,用较为规范的舞蹈动作来表达情感。3、歌表演:主要指在幼儿园中特指伴随歌唱进行的身体表现活动,歌唱与动作表演在此是一体不可分割的。4、音乐游戏:主要指在音乐的伴随、指挥、制约下做游戏。音乐游戏既要保持游戏的情趣性,又要发挥游戏的音乐特点。5、创造性的音乐活动:主要指在感受音乐的节拍、节奏、情绪和艺术美的基础上自由发挥,即兴表演,创造性地表达情感。三、韵律活动教学程序的设计与组织1、从“动作”开始的活动设计。1)从“动作观察”开始。此方法适应于:让幼儿在观察具体事物的外部形象或运动状态后,能立即用自己的动作创造性地进行表现的活动。2)从“动作模仿”开始。此方法适应于:直接模仿新动作示范开始的新动作的学****活动。3)从“动作迁移”开始。此方法适应于:舞蹈教学中由旧动作至新动作迁移的学****活动。4)从“动作创编”开始。此方法适应于:重点在于发展幼儿的动作创编兴趣和动作创编能力的韵律作品。2、从“队形”开始的活动设计。此方法适应于:音乐作品所含的基本动作都应比较单纯,难度也不应太高。3、从“故事”开始的活动设计。此方法适应于:情节性比较强的韵律动作组合的学****或创编活动。4、从“游戏”开始的活动设计。此方法适应于:动作或者队形的教学。可以用游戏的方法来进行的活动。5、从“音乐欣赏”开始的活动设计。此方法适应于:音乐的结构比较复杂,音乐与动作结合的要求比较高的韵律动作组合的学****或创编。四、结束程序的设计在结束程序的处理上,总的原则应在“享受”的境界中消除身心疲劳,可以让儿童欣赏自己的创作表演,也可以让儿童欣赏教师或其他人的(包括音像制品中的)表演。五、幼儿园韵律活动中应注意的问题1、动静交替2、教师的站位3、幼儿的站位4、关于标记的运用(二)           音乐欣赏活动詹姆斯·幕赛尔名著《学校音乐教学的心理学》一书中有这样一句话:在普通学校中音乐教育就是欣赏教育,就是为欣赏而进行的教育。一、什么是音乐欣赏欣赏即为:怀着由衷的欣喜热爱之情,自动追求从音乐中获得自我满足和自我实践的过程。二、音乐欣赏活动的教育内容1、倾听周围环境中的音响(如鸟叫,蜂鸣,火车汽车发出的声音,都能带来创造灵感,如肖邦的《雨滴》。l      倾听活动室中的声音,琴声,吵闹声l      倾听庭院、活动场所中的声音l      倾听厨房中的声音l      倾听卧室中的声音l      倾听马路上各种交通工具的声音l      倾听建筑工地上各种建筑机械的声音l      倾听在公园、郊外游玩时的声音l      倾听家庭、社区生活中的声音2、欣赏音乐作品l      优秀的中外少年儿童歌曲l      由歌曲改编的器乐曲l      专门为儿童创作的简单器乐曲(如:《小猫圆舞曲》《音乐童话曲》)l      中外著名音乐作品或其中的片段3、音乐欣赏的简单知识技能l      音乐作品的名称,主要内容和常见表演形式l      常见乐器的名称l      听出并理解作品的主要情绪、内容、形象及作品的主要结构西洋曲式分→单一部曲式、单二部曲式、三段体曲式中式民族音乐曲式分→起、承、转、合l      分辨常见人声和乐器的音声l      根据音乐作品展开想象、联想l      运用一定的媒介表达对音乐的感受媒介→动作、绘画、故事三、音乐欣赏的教法与学法1、运用听觉参与法:主要是指欣赏活动最简单、最直接的方法。在活动中多次反复倾听音乐,倾听音乐应贯穿音乐活动始终。2、运用运动觉参与法: