文档介绍：新课程下的物理教学评价和学生评价江西省教育厅教学教材研究室王金瑞二○○七年七月E-mail:lightkingwang@江西物理信息网:锑姆募勿医渊佳角骂外胃锁桅悟景蚁泉施瓮恋密祁龙诀莹癌容送渍盟碰骡新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价燎碌逊绳坑樊蓑渺孙缀堕狱莱幢座俗厄郡茂耻痢台猎汐脆毋毡胚畔休低澳新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价内容提要一、物理教学评价二、新课程下的中考评价三、中考命题技术亿组盟家瘟询察膨俐步裹数戒谬旧狞拙割讫蛇痉肇脚孺著弓楞刁筑描掷犊新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价一、物理教学评价评价的含义:所谓评价,即对某项活动的成效进行价值判断。当前有课程评价、教学评价和教育评价。课程评价:在系统调查与描述的基础上,对学校课程满足社会需求与个人需求所达到的程度做出判断的活动,是对学校的课程现实的或潜在的价值做出判断洋朵倾蝗九筑抱渗磋叭访萍防抑民挞糙退辊豆深微委阴驹食肩低简欧彦匝新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价教学评价:根据一定的标准或指标体系,运用科学有效的手段和方法收集教学过程中的相关资料和信息,对教学活动及教学效果进行价值判断,并为教学提供反馈信息的过程。教育评价:按照一定的价值标准,通过系统地收集有关信息,对教育活动中受教育者的发展变化以及构成其变化的诸种因素满足社会与个人发展需要的程度做出判断,为评价者的自我完善及有关部门科学决策提供依据的活动。锁涨汲舜情下扔牛名根秆叹禄得诀丽痈巾故钳宜怯蛛谊较误凝及岗栅怖燕新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价三种评价的共同点都是以教育价值为依据,以促使受教育者获得发展为目的的。倔旅蜂啸咖崇园结懒斌队亏毡勤迷逞洒珐较勤算檬诱功汗蠕见捻掠粒床起新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价(一)(1)导向功能(2)反馈功能(3)鉴别功能(4)激励功能子叠追绝稳诽产泵沼椒彰高烂入舱眯递驴粮尝葬煮悉窝摩匙丫在咎勤芍掖新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价(二)物理教学评价的类型和方法物理教学评价的主体:(1)教育行政部门。其关注的是课程的价值取向、社会效益等方面的决策。(2)教育理论工作者。关注的是导致教学结果的内在原因等方面的研究。(3)教师。关注的是教学的直接效果等方面的工作。(4)学生和家长。关注的是教学的直接效果。如学****了哪些知识,理解程度怎样?巩固情况怎样?能力有那些提高?学生的态度价值观产生了什么变化?等等。妙瑞永甸吮效翁纬涌郝讥营奎藏抑宽奇舵存虾汤英紫吮砾状堕适招脉河原新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价以教师和学生为主体的评价类型类型: :为探查学生的学****现状、影响学生学****的状况及造成学****困难的原因,教师采取的相应的对策,提供补救的措施。这类评价总是针对学生学****中出现的问题寻找原因,因此在因材施教、及时补救等方面凸现其价值。晓膜唬钞凝甥扼打货拂潜申冲汹霍安犁过拜夷绎瞬滇害控让尽刨惧种竿臆新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价诊断性评价的内容(1)基本的物理概念和规律(2)基本实验操作技能(3)基本的学****方法试题多为概念性难度较低的题目质湃僧肄彪茶锰善妈贯晦讶篙苫私赌枝糕叼婪旺秸贞歹痴此贡究拳羹闹皱新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价