文档介绍：质量守恒定律第五单元偃师市实验中学田晓徽教学目标双向表学****水平知识与技能过程与方法情感与价值观检测方法了解理解掌握观察描述归纳分析经历体验感悟质量守恒定律内容√√√AB对内容的理解√√√AB微观实质√√√ABC学****重点、难点【重点】通过实验探究与微观动画,认识理解质量守恒定律的含义及质量守恒的原因。【难点】提高学生实验设计能力和质疑精神,培养学生的自主创新意识。探:【探】提出问题,合作探究当提出“反应物和生成物的质量之间究竟有什么关系”这个问题后,引导学生在充分的假设的基础上设计实验加以论证。本环节采用探究性实验来组织教学。以“教师探究实验”为开端,以“学生探究活动”为探究的高潮,分“走进科学——走进生活”两个层次,由浅入深,环环相扣,寻找实验中的事实根据,使学生逐步建立质量守恒定律的模型。探:【学生探究实验一】它生“气”了——白醋与碳酸钠粉末的反应【学生探究实验二】枫叶“红”了——铁与硫酸铜溶液的反应本实验设计思路主要是从生活中的化学变化着手,使学生发现质量守恒定律与他们息息相关。在学生感受化学变化美与化学规律美的同时拉近化学与学生之间的距离,使学生感到亲切、可信,同时提高学生的实验设计能力。该实验取材于生活中的常用物品:白醋、纯碱、CuSO4溶液、铁制易拉罐皮、饮料瓶、气球、托盘天平等仪器与试剂,学生可根据自己的兴趣任选一组加以探究,根据实验台上提供的药品和仪器,自行设计实验方案进行实验探究。练(1)小明在实验室用“加热10***后得到10g的水蒸气”的实验来探究质量守恒定律。他高兴地说:“我也通过实验验证了质量守恒定律”。你对此有何评价?(2)<视屏展示>徐欢同学用“在空气中燃烧镁带”的实验来探究质量守恒定律。他发现镁带完全燃烧后,称量留下的固体物质质量比反应前镁带的质量还轻,联系实验过程分析其原因。(3)对于道士的“炼银成金”之法,你想对王员外说些什么?课外延伸:本环节的目的在于将课堂学****延伸到课外,引导学生能自觉地把化学知识和方法运用到生活实践中,鼓励学生采用多种方式获取信息,并把生活中碰到的问题带进课堂,培养学生分析、解决实际问题的能力。(1)下列说法符合质量守恒定律的是()A、将5g蔗糖溶于95g的水中,所得糖水的质量为100gB、100ml水与100ml的酒精混合,混合后总体积小于200mlC、煤在空气中燃烧后,剩下的煤灰比原煤的质量减少了D、H2O2在MnO2的催化下制O2,生成H2O和O2的质量之和等于反应前的各物质的质量之和(2)现有一则招商广告,有人已申请“水变油”的专利,如果你是一位项目开发部经理,你对此项业务的开发有何看法?陈述你的理由<油中含有C、H、O等元素>招商广告当今世界面临着能源危机,据1998年我国公布的资料显示:我国的燃煤90多年后将耗以殆尽;天然气仅可再用60多年;石油仅可再使用20多年。而化石燃料在短期内是不可再生的。中国科学院院士陈琛经过多年的研究,发明了一种催化剂,使“水变油”的梦想变成现实,从而解决了困扰世界多年的能源危机问题。此项发明已获得国家专利,专利号为:2006-1167。我公司已获得此项专利的使用权,现诚挚招商。望有意于开发此项目的成功人士与我公司联系。公司联系电话:98867031聚能有限公司(3)通过上网查阅有关的资料,针对以下的问题发表自己的见解:关于波义尔、罗蒙诺索夫、拉瓦锡的结论为什么在自然科学领域里得到不同的反响呢?结