文档介绍：第七章力第一节力教学目的:1、知道力的概念和力的单位。2、知道力的三要素,能用示意图表示力。3、通过活动和生活经验感受力的作用效果。4、了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。5、在观察体验过程中,培养学生的科学态度。重、难点:1、力的概念和力的单位。2、力的三要素,用示意图表示力。3、认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。关键:理解力是物体对物体的作用和力的相互作用教学准备:弹簧、橡皮筋、钢尺、磁铁、小铁球、铁块、小车两辆、弹簧、:2课时教学过程:(第一课时)一、前提测评:如何正确使用刻度尺的。二、导学达标:引入课题:我们在这一节中要学****一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。进行新课:1、生活中的力现象学生列举生活中的力现象(1)、提水壶的时候需要力;(2)、扔铅球需要力;(3)、人挑水的时候需要用力;(4)、球员踢足球的时候需要用力;(5)、骑自行车的时候需要用力;(6)、拉弹簧的时候需要力;(7)、起重机提重物需要力;(8)、推土机推泥土需要力;(9)、压路机压泥土需要力;(10)、重物压海绵需要力;(11)、人游泳的时候需要用力;(12)、人用力划船;小结:①力是物体对物体的作用,即:一个物体对另一个物体的作用,把前一物体叫做施力物体,后面另一物体叫做受力物体。②一个力的存在一定有施力物体和受力物体,力不能脱离物体而存在。③相互接触的两物体,不一定有力的作用;有力的作用的两物体,不一定相互接触。2、力的作用效果(1)、感受力作用的效果(a)请一位同学到教室前面表演举哑铃。请这位同学谈谈肌肉有什么感受?(感到手臂上的肌肉十分紧张)最初我们对力的认识,就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么,在物理学中我们又是怎样来认识力的?学生活动亲自感受力的作用效果(b)学生用图12-4-1所示的器材做实验。问题:小钢珠在光滑的水平桌面上运动,当磁铁靠近小钢珠时,会发生什么现象?实验结束后,学生交流所观察到的现象:①静止的小钢珠被磁铁吸引,向磁铁方向运动。②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引,速度变快。③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引,运动方向改变,偏向磁铁方向运动。(c)-2乙、丙,交流图中在运动员力的作用下所发生的现象:①棒球运动员用力将球投出,由静止变为运动。②足球守门员接住射进球门的足球,足球由运动变为静止。(d)告诉学生:物体的运动和静止是相对的,静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动,还是运动速度或者方向发生变化,都可以认为是物体的运动状态发生了变化。引导学生分析:在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。由此得出结论:力可以改变物体的运动状态;物体运动状态的改变包括运动速度大小的改变或速度方向的改变。学生实验:请一位学生演示用力拉和压弹簧,看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。(在拉力的作用下,弹簧的长度伸长;在压力的作用下,弹簧的长度缩短。)(e)-2甲,交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。(弓被拉开了,弓的形状发生了变化)(f)让学生再举些例子,如:踢足球时,足球的形状发生了变化等。(g)让学生自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。结论:力可以使物体发生形变。小结:力的作用效果是:力可以改变物体的运动状态;力可以改变物体的形状。3、力的单位为了描述力的大小,在物理学中对力的单位作了规定:在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号是N。体验1N的大小:让学生用手托起一个苹果,手对苹果施加的力大约是1N。补充例子:托起两个鸡蛋所用的力大约为1N;成年男子右手的握力大约是700N;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。学生活动探究影响力的作用效果的因素。4、力的三要素(1)、提出问题:力作用的效果与哪些因素有关?(2)、让学生提出猜想:可能与力作用的大小有关;可能与力作用的方向有关;可能与力作用的位置有关。(3)、探究:引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。a、拉弹簧时,所用的力越大,弹簧被拉得越长;也就是力越大,力作用的效果越明显。我们要把螺母拧紧,一般来说应该向顺时针方向用力,如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。c、关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究:推门实验:用的力推门,每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。举尺实验:把一根米尺放在桌面上,请一位同学用一个力作用在尺子的中点,向上将尺子举起来;