文档介绍：第一节  温度计
教学目标
一、知识目标
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二、能力目标
、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位,培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力.
,学会正确使用温度计测量液体的温度,培养实验能力.
三、德育目标
,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.
,培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯.
教学重点
正确使用温度计测液体的温度,如何培养学生的观察能力和实验能力.
教学难点
温度计的构造和使用方法.    
教学方法
观察法、实验法、讨论法
教学用具
实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管.
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境,引入课题
,我们的祖先就学会了使用火,开创了人类的文明史,在生产力高度发达的今天,、?
二、进入新课
[生甲]什么叫温度?
[生乙]我们凭感觉能知道物体的冷、热,感觉可靠吗?
播放动画:只凭感觉判断温度可靠吗?
[生丙]用什么仪器测温度?
[师]现在问题提出来了,大家讨论,看能否解决
[生甲]我们把物体的冷热程度叫做温度
[生乙]凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的
[生丙]应该用温度计测量温度
[师]既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠,我们怎么来验证.
[生甲]很冷的冬天,在没有暖气的房间里会觉得很冷,可是从外面走进屋子里的人会觉得比较暖和.
[生乙]我们通过实验也能得出.
[想想做做]
[生丙]我们把一左手插入放热水(热水越热越好,以不会烫手为宜)的烧杯里,右手插入放冷水(冷水足够冷,可加冰块)的烧杯里,然后同时抽出手,,我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.
[师]同一杯水两只手的感觉是不一样的,这就说明人们的感觉只能大致区分温度,要准确地判断和测量温度,就要选择科学的测量工具——温度计(thermometer).

[师],配一个橡皮塞,,使玻璃管内的空气跑出一些,,将广口瓶放入热水里,仔细观察细管中水柱的位置,再放入冷水里,观察水柱位置,得出结论.
[生甲]放入热水里,细管中水柱上升.
[生乙]放入冷水里,细管中水柱下降.
[生丙]这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧.
[师]是的,,有的用煤油,,来认识它们,(,挂图温度计的构造