文档介绍：大学生心理健康教育课程改革的探索与实践
【摘要】大学生心理健康教育是高校素质教育活动的重要组成部分,当前随着高校课程改革进程的不断深化,高校大学生的心理健康教育课程也开始逐渐探索和发展新型的教育理念和教学模式,以着力提高心理健康教学活动的效率和质量,帮助大学生不断健全与完善自我人格,成长为国家和社会需要的综合性人才。本文拟对高校大学生心理健康教育课程的改革要求进行简要论述,在此基础上着力探索与实践大学生心理健康教育课程改革的具体措施与方法,以供相关研究人员参考指导。
【关键词】大学生心理健康教育课程教学实践
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2015)17-0065-02
一大学生心理健康教育课程改革的要求
大学生心理健康教育课程要完成自身的顺利改革,应当做到对心理健康教育课程的特殊性有一个清醒的认识。高校大学生心理健康教育课程与高校其他学科课程教学相比,其自身具有较为鲜明的特殊性。这种特殊性主要体现在三个方面:第一,心理健康教育课程与高校其他学科课程存在着类别上的鲜明不同,它是一种近年来才开始逐渐兴起并且为人们了解和重视的新型综合性学科。该学科综合了心理学、教育心理学、咨询心理学、临床心理学等多方面的内容,属于各学科相互交叉而形成的新学科。第二,心理健康教育课程与高校其他学科课程在教学目的上存在显著差异。该课程旨在帮助学生不断地进行自我认识、自我完善,最终实现自我成长。第三,心理健康教育课程的主要教学方法与高校其他基础性学科的课程教育存在着较大差别。一般来说,高校技术性学科教学往往沿用的都是较为传统的教学理念和教学方法,而心理健康教育课程的目的在于帮助大学生树立起积极自信的心理,因此在教学过程中具有教学内容的启示性与体验性、教学方法的多样性和灵活性、教学主体的自主性与互动性、教学过程的开放性与参与性、教学方法的灵活性与多样性等特征。
二大学生心理健康教育课程改革的实践
、技能、自我认识水平
推动高校大学生心理健康教育课程改革的实践进程,就要从知识、技能、自我认知水平三方面着手。具体来说,在知识方面,学校应当通过必要的心理健康知识教育,让大学生对心理健康的相关概念、标准、方法、意义等有一个较为全面而客观的认识,帮助大学生了解常见的一些心理问题并及时找出相应的预防措施,从而提高大学生心理自助的能力;在能力方面,在开展心理健康教学活动时,应当将教学的重点放在大学生的生活适应能力培养方面,通过在实践训练中不断提高大学生的学习能力、创新能力、人际交往能力,从而帮助学生在情感上迅速成长为一个较为全面的人才;在自我认知水平方面,教师应当着力帮助学生尽快养成良好的生活学习习惯,时刻保持积极向上的乐观生活态度,勤奋努力,并充分全面地认识和了解自己,在了解自身存在的优点和不足之外,不断地吸取前人的宝贵经验,从而完成个人自我认识水平的迅速提升。
大学生心理健康教育课程的教学活动并不是简单地进行心理问题的疏导,它对教师的知识教导、心理指导、行为引导等教学活动都存在着密不可分的关系。创新发展高校大学生心理健康课程教学方法,具体来说可以尝试从以下方面进行有益的探索。
第一,积极引导大学生,让大学生在心理健康学习活动中充分地认识和发