文档介绍：第十七章欧姆定律第1节电流与电压和电阻的关系【教学目标】、,“控制变量”、态度、价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识.【教学重难点】利用实验探究电流与电压和电阻的关系.【教法教具】小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器【课时安排】 1课时【教学过程】引入课题:电阻变化,电流变化;电压改变,、电压、电阻之间有什么关系?进行新课::电阻上的电流和电压的关系猜想或假设:……(学生完成)设计实验:要测量的物理量需要器材设计电路,画出电路图实验步骤:需要多组数据,如何改变电压?进行实验:连接电路,测量并记录电阻R/Ω[来源:.]电压U/V电流I/A第一次测量第二次测量第三次测量[来源:学科网]……换一个电阻,再进行实验结果分析和论证:I、U、R的关系【板书设计】第1节电流与电压和电阻的关系导体中的电流跟导体两端电压成正比,跟导体的电阻成反比.【教学反思】总结了以上我在教学前后的准备和进行过程,在探究课中以实际情况出发有明确的任务指向,,引入和复习阶段时间考虑欠妥略显紧张,对学习困难的学生点拨和关注度不够,使他们在学习活动中参与度不够,对同桌同学表现出很强的依赖性,,充分发挥学生的探究动手能力,在宽松的思维空间里,【教学目标】:学会使用电表,会用滑动变阻器,掌握欧姆定律的内容和公式,:让学生经历科学探究的过程,进一步熟悉控制变量法,学会科学分析和处理实验数据的方法,:引导学生体验探究过程中的快乐,感受欧姆得出欧姆定律的不易,学习科学家为科学艰苦奋斗的精神.【教学重难点】重点:掌握实验方法,:设计实验过程,实验数据的分析,对欧姆定律的理解.【课时安排】 1课时【教学过程】,跟导体两端的电压成正比,=单位:U-电压-伏特(V)I-电流-安培(A)R-电阻-欧姆(Ω):U=IR或R=额定电压:额定电流:短路:R=0,I很大断路:R很大,I=,其中的电阻为880kΩ,氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多,可以不计,使用时流过人体的电流是多少?解:R=880kΩ=×105ΩU=220V[来源:学科网ZXXK]I==220V/×105Ω=×10-4A答:×10-,流过的电流是320mA,这个电阻的阻值是多少?(1)在如图所示电路中, V, A,电压为2 V;求R2的电流、电压和电阻.(2)在如图所示的电路中,已知R1=6Ω,R2=10Ω,当开关闭合时,的示数为3V,求电源电压和电路中的电流大小.(3)在如图所示的电路中,已知电源电压为10 V,R1=5Ω,R2=8Ω,求电路中干路以及各支路的电流分别为多少?【板书设计】第2节欧姆定律欧姆定律:I=【教学反思】,会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压,掌握“控制变量法”,经历了一次完整的探究过程,,由于启发引导得较为详细,,仍有部分学生对控制变量法的理解不到位,在电阻固定,研究电流与电压关系时,出现了分别用三个定值电阻测电压电流值时,三次电压值也不同,,本节课本想通过探究过程中的“评估与交流”,让学生对实验过程中问题进行回顾和自评,(例如:“实验中,改变电压研究电流与电压关系时,为了更好地看出数据之间的关系,电压值如何选取?”)然而,学生在评估和交流时,实验成功的学生,,更不明白自己的问题在哪!可见学生自我评估的能力不强,对交流评估什么内容,如何评估不太清晰,说明在教学中还要适当的引导学生如何有效的评估,提高学生自评的能力,使学生在探究过程中真正