文档介绍：妙用课文插图提高教学效率的探讨
摘要:插图,是教材内容的有机组成部分,与文字相比,它的作用不可替代。它能给人以直观的视觉信息,并提供与教材内容相关的背景。然而,在现今的教学活动中,这一优质的教学资源并没有得到充分的重视和利用。教师往往忽视了插图的教学价值,过度关注课文的学****和语言的掌握;或者仅仅满足于让学生通过插图增强对课文的感知,如蜻蜓点水般,没有最大程度地发挥其作用。因此,教师在教学中要善于运用插图,从而达到最佳的教学效果。
关键词:英语教学;课文插图;教学效率;提升
中图分类号: 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2015)18-0093-01
我们现在所使用的英语教材图文并茂,形态俱现,好似英语教学中的调味剂。这些图片一目了然,便于理解,又与文本紧密结合,却比文字效果要好得多。美国图学论者哈拉里曾强调说:“千言万语不及一幅图。”如果我们在教学中能善于运用这些图片,从图入手,那么我们的课堂就会变得更生动、有趣,大大胜过枯燥的语言知识学****从而达到最佳的教学效果。
一、吸注功能,感知预测
译林版小学英语课本中的插图颜色鲜艳、人物生动,具有浓郁的生活气息,它为故事内容进行了具体的诠释,能帮助学生学****文本。在预****和教学时,学生被其有趣的画面所吸引,容易引起他们的共鸣,从而自觉将其图文结合,感知故事,预测故事,这就体现了插图的吸注功能。例如,在译林版小学英语三上第二单元的Cartoon time中,学生可以清晰地看到Bobby蒙住双眼和小伙伴们在捉迷藏,最后以Bobby意外抓住Sam的尾巴结尾,整个故事以5幅插图配以文字,学生们仿佛置身于他们的玩乐中。学生们在插图中享受快乐,自然而然地提高了对文本学****的关注度,提高了学****效率。在教学中,以图片为基础的故事继续发展,学生们通过小组讨论,续写着故事,如:Sam被蒙住了双眼,做起了主角,但Bobby和他的朋友们一直变换着声音来诱导Sam,但最后Sam一个都没猜出来
……学生们犹如插上了想象的翅膀,尽情续写不同的结局。美丽又有趣的插图会使学生忘记令人厌倦的英语学****画面能够增强学生的记忆力,因为记忆插图比记忆文字要容易得多。
二、看读功能,训练口语
学生作为学****的主体,教师要尽可能地利用一切资源对学生进行有效引导, 运用丰富的说话素材,创设适合的交际情境,在不知不觉中将学生引入到说话训练中去,使学生轻松自如的在情境中畅谈。教材是学生练****说话的一块沃土,而插图又是学生语言训练的催发剂。当学生看到插图时,他们会去尝试读懂插图,心领神会,对插图的解读实现了插图第二大功能,即看读功能。
在我们的课堂上,教师要有意识地运用课文插图,去诱导学生的无意识活动,从而训练其口头表达能力,有效实现插图的看读功能。例如,在译林版小学英语四上Unit8 Dolls故事教学中,教师常常会为文本中巨大的篇幅和拗口的句型所困扰,此时就可以利用插图,引趣学文,激发学生的求知欲。教学之初,学生根据四幅插图可以
了解故事的大概内容:杨玲和苏海、刘涛和王兵正在谈论着自己手中的洋娃娃……在插图中,我们可以清晰地看到女生的洋娃娃和男生的洋娃娃存在着巨大的差异,这时候引入竞争机制,请男女生分别小组合作,一起来描述他(她)们的洋娃娃,学生兴趣盎然,自然会努力去把每一句话表达正确。在解决完这