文档介绍：《认识人民币》教学设计与反思教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学一年级下册第46~49页。片段1(第一次教学)。出示储蓄罐。师:小朋友认识它吗?生:储蓄罐。师:它是装什么用的呀?生:钱,存钱用的,我家也有一个像这样的。(很得意的神情)师:对,我们生活中处处都要用到钱。我们国家的钱也叫做人民币,今天我们就来学****有关人民币的知识。(板书课题)出示全套人民币。师:瞧,这有很多人民币。有些是纸做的,叫纸币;有些是金属做的,叫硬币。师:这些人民币你们认识吗?(举出一张1元的纸币)这张人民币你们见过吗,它叫什么?生1:叫1元。(很多学生随口的喊出)。生2:我妈妈说:也叫1块。师:比较规范的说法是1元。师:你是怎么知道是1元的,要怎么看呢?生1:上面写着“1”。生2:三个角的地方都有“1”。师:可能是1角,1分啊。(启发补充还要看单位。)生:上面有个圆。(老师依学生的话,指着“圆”字,底下有些学生睁大眼睛看一看。)生:这个“圆”字,妈妈说是圆圈的圆呀,不是一元两元的“元”?(小声地自言自语。)师:对,有1圆的字样。那为什么写“圆”呢?这个问题老师要留给小朋友自己来回答。因此,课后请你们和爸爸妈妈一起查查资料,找找答案。师:1元的正面上还印有什么图案呢?是什么颜色的?学生都踊跃地回答,师随后又举一张人民币。……师小结:辨别人民币可以看字样、颜色、图案等等。反思:引入未能充分地激发学生求知欲望,老师的教学由易到难,循序渐进,逐步迁移,符合认知律,但老师“扶着”学生走,没能从学生的实际出发,引导学生自主学****教学中,老师在处理1“圆”而不是1“元”时,则给学生提供了一个课后自主调查研究的机会,培养学生自我解决问题的意识。片段2(第二次教学)师:小朋友,看!老师带来了一个神秘的盒子,猜一猜,里面装着什么?(老师把盒子摇一摇,发出铛铛响声。学生一下子激动起来,争着举手发言,有些学生甚至抢着说。)生1:饼干。生2:小球。生3:玻璃珠子……。师(以一个手势示意安静):谁愿意上来摸一摸,给大家揭示答案。(一双双小手举得高高的,眼睛渴望地看着我,有的甚至忍不住站了起来。当我选中了一位同学后,有些小朋友扫兴地撅起小嘴。)师(故作惊讶地问):这是什么呀?你们认识它吗?生1:钱。生2:人民币。生3:1元。生4:1块。师:小朋友回答的都对,今天我们就要来学****人民币。(板书:认识人民币)师:刚才有些小朋友很聪明,还知道这张人民币叫1元。你们是怎么看出来的?(用实物展台展示两张一样的1元,一张正面、另一张反面。多请几位学生上台,边指边说说是怎么看的,老师在一旁适当给予评价。)生1:上面有数字1。生2:有三个角都标着“1”,正中央还写着语文字“1圆”生3:反面还用拼音写1元。……师:你们知道得真多,真了不起。生活中,你们还认识哪些人民币?很多小朋友争着说:10元、100元、50元……师:小朋友的桌上也有些人民币(学具),你们能把自己认识的拿出来,和小组组员说说吗?还得说说你是怎么看出来的哟。(学生四人小组合作学****老师下组倾听,调控活动方法。)学生自由汇报,老师把学生介绍的人民币贴在黑板上,并引导学生从数字、文字、颜色等不同方面谈自己对人民币的认识。师:小朋友认识人民币的方法可真多啊,你们还有什么问题要问吗?有一位小朋友怯生生地举起小手,提问到:这是什么字啊?(指着“壹”字)(这时