文档介绍：洛南县西街小学郭亚娟教学目的:1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,初步记住2、3、4的乘法口诀。2、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点:1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。教学准备:向日葵图,小黑板,2、3、4乘法口诀卡教学过程:一,创设情景,学****新知课件书本插图师:向日葵已经发芽了,多可爱的小苗啊!让我们来看看小苗长什么样(课件)你发现每棵幼苗上面有几片小叶?(2片)师:一棵幼苗上有2片子叶师:有几个2?(1个2)师:.1个2能不能写成乘法算式?(可以)师:.怎么写?(板书2×1,1×2)说明1个2就是2所以1×2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书:一二得二)让学生看2棵幼苗师:这是几个2?乘法算式怎样写?师:.2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'想想:2×1= 2×2=你用哪一句口诀?小结:上面编的一二得二,二二得四都叫2的乘法口诀,表示求几个2相加得多少2、出示例3的主题图,引导学生观察并思考。师:.一行有多少棵向日葵?可以说成几个3?怎样用乘法算式来表示?一个3是3,可以编制一句什么样的口诀?(板书:一三得三)师:.两行有多少棵向日葵?可以说成几个3?怎样用乘法算式来表示?2个3是6,可以编制一句什么样的口诀?(二三得六)师:.3个3是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?(小组互相说一说)板书:三三得九想一想:3×1= 3×2= 你用哪一句口诀?小结:上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。2、出示例4的主题图,引导学生观察并思考。师:.一行有多少棵向日葵?可以说成几个4?怎样用乘法算式来表示?一个4是4,可以编制一句什么样的口诀?(板书:一四得四)师:.两行有多少棵向日葵?可以说成几个4?怎样用乘法算式来表示?2个4是8,可以编制一句什么样的口诀?(二四得八)师:.3个4是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?(小组互相说一说)板书:三四一十二师:.4个4是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?(小组互相说一说)板书:四四一十六想一想:4×1= 4×2= 你用哪一句口诀?小结:上面编的一四得四,二四得八,三四得一十二,四四一十六。都叫4的乘法口诀,4的乘法口诀表示求几个4相加得多少。二、活动体验,寓教于乐。1、“对口令”游戏。小黑板出示1~5的口诀填空①(采用教师说口诀的前半句,学生对后半句)师及时板书。②对口决的前两个字和后两个字进行对比,使生明白前两字是两个因数,后两字是积。两个因数小数在前,大数在后。2、口诀接龙以小组为单位,从2开始,一直说到4,一共9句口诀,看哪个小组传的又快又对。3、分组“送信”比赛。(说明:出示“信”,信上写着口诀,给四个信箱:2的乘法口诀、3的乘法口诀、4的乘法口诀。学生把相应的乘法口诀放进合适的信箱里。)(使用不同的游戏形式记口诀,启动学生动脑思考,动口去说,从而熟悉1、2、3、4的每一