文档介绍：小学作文教学之我见语文教学的基木任务主要体现在读、写两个方面,学牛进入写阶段后,写就体现在作文上,如何提高学生的作文水平呢?我认为要从以下方面着手:—、培养兴趣前苏联教专家赞可夫说:“只有学生情绪高涨不断要求向上,想把自己的独有想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些感情和词语。”可见,兴趣是提高学牛写作能力的动力,当学生对作文产生兴趣,他们就会积极主动、心情愉快地写作,如何培养兴趣从以下几方面着手:(一)让学生品尝作文的成功快乐。诱发写作动机的心理因素Z—就是:“出于能获得荣誉和利益的喜悦。”因此,教师应该把奖励当作培养的催化剂,他们一次乂一次的写了那么多作文,总有写得好的,选写得好的给予表扬,并向全班介绍,让小作者在全班宣读,开辟“优秀****作园地”,组织学牛投稿,参加各类作文竞赛,这对启发学生的写作兴趣很有益。(二)唤起学生写“故事文”的欲望。低年级学生对讲故事,听故事如痴如醉,用写故事引导学生作文入门,会促进写作的积极性。首先组织学生召开故事会,那么作为故事的叙述人——学生,必然会感到欣慰,这种快乐乂成了写作的动机,然后把讲的故事、听到的故事写下来。从故事入手给学生提供一个丰富作文内容的机会,因而学生常能满怀信心地写岀生动活泼、语言流畅的故事。(三)突破题目关,启发写作兴趣。1、 从心理矛盾处拟题,写作文要有心理冲动,这种冲动最佳出发点,就是心理矛盾之处,那必定充满着心理矛盾。如在一次作文比赛中,题目《作文难》,写作前,教师激发赛趣,作文难,难于上青天,请你们一吐苦水吧,把难处倒出来感化教师,或者老师以后不拿作文来难为你们了,学生得了这个机会,岂能放过,他们把过去作文课的难处写下來了,运用比喻、夸张、拟人,整理好就是一些很好的作文,这样激发了他们的灵感,培养了他们的写作兴趣。2、 从生活实际拟题。在一堂作文课上,我对同学们说:“老师带同学们去动物园里玩,话刚说到这里,全班沸腾了,可门票、车费每人要10元。”学生们马上说「向爸爸妈妈要。”我说「还有别的办法吗?”有的学生喊道我们自己赚,那么我们说说怎么赚钱,有的说捡破烂,有的说卖酒瓶等,我让学生们说出设想过程,并肯定想法,接着再设想实践环境,引导学生巧妙地运用语言回答,最后鼓励学生把想法写出来,题目《赚钱》让学生在兴趣中****作。二、 引导学生积累(―)从生活中采集作文的原始材料。1、 组织学生采集作文的材料,亲自参加一些郊游、文体活动、课间活动等。2、 鼓励学生勤于观察、细心观察。看月亮的圆缺变化,东升四落的太阳,夏夜的电闪雷鸣,白雪皑皑的大地,热闹非凡的夜晚,小巧玲珑的玩具等。(二) 将自己的所见、所闻、所感记下来。要求班上每个学生有一个积累木,积累材料分二类,一类记自己的,一类记他人的。班里定期检查,互相交流,这个素材仓库里的东西积累多了,写作文时就可以信手拈來,得心应手。(三) 在报刊、杂志、各类书刊上收集素材。学生读书大多是用眼睛去阅读,卬象不够深,如果要求把书中的人物或情节概括地写出来,看书时心理状态就不同,就要用脑子去读书了,这样既提高了阅读质量又收集了作文素材。三、 训练构思训练构思,目的是在作文实践中发展思维能力,学****布局谋篇,有了材料不等于有了文章,还必须通过巧妙构思、精心的剪裁,才能写出好文章来,然而这对小学牛来说实在难,古今中外,虽“文有规循”却“文无定法”。在