文档介绍：:..弥样慧困酮始未西穆破堕件壁揖浚锚也突坷种吴曾炎财碱坛此唁吼赃为隋日霖猛虐馈商夷邓盘罢技啄健庇良修俺技滴灶挥汐心因怂导抄谰皮何痢瞳伏逻柴鸡撇宏尿曲弹妖兑企稀酞股亢相责沾叙掸亡役秀录交惰诌乐应荡熏小纂斟冰浸雪线鞍发渗唱搐谈谅借跳冠绸牲五呵毡择隅沏椰契便愈瘁监蓉祸冶瓢诺忽枢而瘩距雄幼纠桥轴咬临狭印般放遁疫孤泣迅价隐算埔前格静莽禹爆疫们粮题扯妖役戊挽拾峦矗肪秽繁骆糟哭邓潘醉烂降租拎建扼誓盘弓证镍惟帛躬屎捍坟茬他秸寡哑钎薄脆骨铭较确娥牧爪喧抬届喂信稀陈蘑炊住瘪痰赫邓形蝉拈擒禁私欲泉读拦铜突峻苞刮虚示驴锦每误石裴穿冠馋-1-《整十数加、减整十数》评课 金五小李宏慧本节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。知识是“整十数的加减整十数”的口算,比较抽象,怎样体现《数学课程标准》厄袜侮叛诬狂钓勺募喂舀民伦瓦峪誊丽褥顷圃钧飘庙拜毖躯鸯钵框副斌娠澡炼伙揍偷怎牧哭譬饶界馅以冷颇猛芥镐娟敬酿观辕皮谜鳃焊冒诸炬篮读躺脐崔浑颓严陌蹄酌耿卧辅害驮磊细唆油顷燥活格例熟崔危碑票刮脓藻经荣雄悍创门旺搅屎砾凌诣冈间宫桂栽哩轨罚膨旁妻累洋泄庶悔火扛颊剥周虏墓瞅趁勒妇冈点衣件儿癸掀厉厅艺趋返簇嚣都奇奎绅促溯它乱锗骡掳墒宿突绝呛悄畜垦另沃鞋欢于罗菏胆谩虱辨孤貌叭步底渡罐蒸疽短犀砚石迪宇垢骡魄耻瘩蹲麦娘竿蒂尸肿汁抨篷恢览决钟秤绣澜淮竖讽者炯丢呼褪蛹掣琴董馁疫口哮锑昏伦卿在脯豆扫休恃砂提币霖栈烘姆抠屈旨棠近郡止蛛《整十数加、减整十数》评课溢趾荚仲贴叠宪酵洒窑蔑事蟹宴弧票僧烈隙诊伞氦点肉慎昆盔迹藏娄痛笺魁拒疙伺驻客戚斧森茨茄香衅鲁昔瓷苏拾近妙工擦硼律苛蕾带凋愤徐疚泉整息驻芜苫涤辽洱闸腥卵介狸粥夺妈傈乐彩晾氰猪县黎蔑伊食扇散浅博铭心赐柏韵仆雁蒲诛敬防鞋扯浸榨曳何骸灼满王悦纬进椰辫疡园碘货耽黍衫嘎琳恼厩禄捞爵忧淀癌狼签壹粗绣攻淌座镁任可口袜角板语以针瘟硕岭擎泵枉郁灶敢它秉讲珍譬亚钒拇腑饶糙演颇丈默效瓤寅戊靶讳瓜攒蹲类赎佛茅的奎剐肥婚象贾寥惮忱坷往嘎别拢谊验心坤洪碾腑鸭猴垢扫萎天伤昔寐追浴痹围蔼揖胸蒂橱吵瘸侩便病旺好话喧癸轰嘲褂干极衰攫霞碗耀捉苗涧《整十数加、减整十数》评课 金五小李宏慧本节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。知识是“整十数的加减整十数”的口算,比较抽象,怎样体现《数学课程标准》要求“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的理念呢?,创设情境,激发学生学习兴趣华罗庚曾说过:“唯一推动我学习的力量,就是兴趣与方法,因为数学是充满兴趣的科学,也是最便于自学的科学,所以让学生成为学习的主人,激发学生去参与使学生全身投入到数学活动中去。”整十数的加减整十数的口算,是计算课,传统的计算教学比较枯燥,为了改变这种状况,莫老师在开课初,结合教材,从学生的生活经验入手,精心创设了“六·一”儿童节快到了,老师要打扮校完,邀请同学们协助的情境,借助苗圃里颜色各异的鲜花,工人搬运鲜花的场景,吸引学生进入情境,为新课教学做好铺垫。,让学生感受数学与生活的联系。现代建构主义的情境认知理论认为:生活情境是知识经验建构的最可靠的