文档介绍：精品文档整理2011年9月21号初中数学德育渗透初探张家港市七中严中良【摘要】本文从德育教育势在必行出发逗号根据数学与数学教学的特点逗号对数学教学的德育功能及如何在数学教学过程中进行德育教育作了一些探讨。【关键词】数学;数学教学;德育;数学教学中的德育教育赫尔巴特曾经说过:“我想不到任何‘无教育的教学’逗号正如相反方面逗号我不承认有任何‘无教育的教学’”。可见逗号数学教学中德育渗透逗号就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来逗号使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。在全面贯彻新的课程标准逗号全面提高学生素质的今天逗号要使学生具有爱国主义、集体主义精神逗号遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观逗号人生观逗号价值观逗号必须重视德育教育逗号这里我结合自己的教学实践逗号谈谈如何在数学教学中渗透德育的几点做法。一、教师的人格素质是学科渗透的关键人格是什么?就是人的品格逗号人的尊严逗号人的立身之本。对于中学阶段的学生来说逗号这一时期正是他们长身体、长知识的最佳时期逗号同时也是他们正确理想、信念、人生观、价值观初步形成的重要时期逗号抓住这一阶段逗号在教学中逗号通过对一些数学人物的讲述逗号尤其是对他们人格及其人格力量对后世所产生的影响的分析说明逗号使学生在潜移默化中受到启发逗号并循序渐进塑造健全的人格。如在数学课的教学中逗号为塑造学生坚持真理的崇高品格。我讲了古希腊学者亚里士多德的“我爱我师逗号我更爱真理”。欧几里德在临死时还在高呼:“不能征服我逗号让我解完这道几何题”。其热爱科学的牺牲精神无不令我们广大学生感到震撼逗号并激发他们追求真理逗号勇于实践的热情。CEO是一个对学生极具诱惑力的词逗号这些人身上闪耀的人格魅力比他们所拥有的外显的财富和地位更具有吸引力逗号他们所拥有的高情商比他们的智商更具魅力。学生们并不是不要道德逗号他们拒绝的是姿态老高、面目可憎的道德说教。教师的人格品行一直作为一个重要的教育因素逗号在教育的过程中潜移默化地发生着作用。“学为人师逗号行为规范。”要照亮别人逗号首先自己身上要有光明;要点燃别人逗号首先自己心中要有火种。孔子也说过:“其身正逗号不令而行。其身不正逗号虽令不从”逗号如果教师没有高尚的品德逗号那么就不能教育出具有良好品德的学生。学生希望他们的老师不仅是教师、学者、还是长辈、朋友;不仅要有广博的知识逗号还要有高尚的人格及不断进行的创新精神。一个好老师逗号不仅对学生有学习上的影响力逗号而且更重要的是具有人格上的感召力。师德高尚逗号就是一部生动的人生教科书逗号学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终生受益的。因此逗号教师要做到言传身教逗号为人师表逗号是学科渗透的关键。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的逗号也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染逗号从而陶冶学生的情操。比如逗号为了上好一堂数学课逗号老师做了大量的准备逗号采取了灵活多样的教学手段逗号这样学生不仅学得很愉快逗号而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情逗号并从老师身上体会到一种责任感逗号这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。二、充分挖掘教材中的德育素材在数学教材中逗号大部分思想教育内容并不占明显的地位逗号这就需要教师认真钻研教材逗号充分发掘教材中潜在的德育因素逗号把德育教育贯穿于