《一分钟》公开课教学设计.docx

文档介绍：《一分钟》教学设计教学过程 :一、谈话导入,激发兴趣师:小朋友们,今天早上,我和你们的数学老师吵架了!是这样的, 我做了一道数学题,可是你们的数学老师说我做得不对 ,于是我们就吵起来了 。现在我想请小朋友们帮我看一下,究竟是我对,还是你们的汪老师对。(板书: 1 =20)我的这道数学题对不对呀?师:啊?为什么不对?谁能说说。师:大家都认为朱老师的这道算式是错的, 不过我相信学了今天这篇课文, 会有很多小朋友认同朱老师的说法的!二、初读课文,整体感知1、生读课题,师板书,重点讲解“钟”字的写法。2、生初读课文。3、好了,现在,认为 1等于20的小朋友请举手。那现在谁能告诉大家,这里的“ 1”指的是什么?20指的是什么?(生回答,师相机板书,构成:1分钟=20分钟。)4、师在“一分钟”上面板书“多睡”,引导学生在“20分钟”上写“迟到”,重点讲解“迟”字的写法。三、研读课文,品味语言(一)精读第一自然段1、早晨闹钟响时,元元是怎么做的?自由朗读。2、学生演示打哈欠,理解意思。3、重点研读“再睡一分钟,就一分钟”,感受元元没睡够,体会元元的不在乎。过渡:可是,事情真的像元元想的那样吗?(二)精读第五、第六自然段1、出示图片:红着脸,低着头的元元。说说元元此刻的心理。2、学生扮演元元迟到的场景,体会元元的尴尬。过渡:元元明明只多睡了一分钟。怎么会迟到 20分钟?再读课文,看看他把时间丢在哪儿了?(三)精读第二自然段1、带着自己的理解读第二自然段。指导学生重点读“他叹了口气说:‘要是早一分钟就好了。’”体会元元后悔的心情。2、开火车读“很快地”。过渡:错过了绿灯,元元还会遇到什么状况呢?(四)精读第三自然段1、生齐读第三自然段。“又叹了口气”,读出了什么(感觉更后悔了)。2、其实一个红绿灯交替少数是一分钟,大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得