文档介绍：幼儿园语言教研活动“文学活动的设计与组织”研讨记录研讨目标:1、通过研讨活动,引导教师表达自己不同的想法和观点,共同讨论,集思广益,获得语言文学活动核心教育价值与意义以及设计、组织的相关经验,并得到理论上的提升。2、以课例研讨、同课异构为主要教研方式,归纳零散的经验,总结出具有推广价值的语言文学活动的教学方法和手段, 提高教师的教科研能力和教学组织能力。研讨过程:研讨程序一:欣赏与体验——了解语言文学活动的教育价值和意义问题:语言文学活动对幼儿发展有何教育价值和意义?归纳与总结:1、语言价值2、社会价值3、认知价值4、审美价值5、娱乐价值研讨过程中,根据所呈现的《下雨的时候》这一故事展开讨论,研讨人员就扩展幼儿词汇量即语言价值;感受诗歌情绪情感即审美价值;学会互相帮助关心他人即社会价值等方面进行了阐述和讨论。研讨过程中还提出:价值应该首先体现在发展幼儿的思维,注重幼儿的审美与娱乐价值,同时提出了四、六分的新观点,即孩子的感受、审美与娱乐价值为六,其他为四。周老师引领:文学活动价值挖掘方面的几点考虑:1、语言价值;2、社会价值;3、认知价值;4、审美价值;5、娱乐价值。值得注意的是:一个作品所蕴含的这些方面的价值是否要在一次活动中全部给予孩子,是要视孩子情况而定的。播放PPT,文学活动的语言教育目标。1、向幼儿展示成熟的语言,提高幼儿对语言多样性的认识1)倾听各种语言故事2)倾听形象化的语言3)倾听不同风格特色的语言2、扩展幼儿词汇量,培养他们自觉获取语言材料的能力3、培养幼儿善于倾听的技能4、提高幼儿灵活而富有创造性低运用语言的能力主持人:不同年龄阶段的孩子我们的语言目标要求也是不一样的,比如说:创造性的运用语言,在故事教学中,小班只要求编构故事结尾,中班只要求编构故事的一个情节或高潮,而大班的孩子则要求编构完整的故事,不同阶段的孩子会有不同的差异性和特殊性。研讨程序二:交流与讨论——结合三位教师的说课、反思,研讨问题执教老师说课与反思:略自由讨论:在这个活动中,教师设计了什么样的教学步骤?你认为还可以采取什么策略对活动进行改进?部分研讨人员发言整理:研讨人员1:活动中,应注重活动的娱乐价值与审美价值,教师的感受不能代表孩子的感受,也不能强加给孩子,主张应让幼儿自主欣赏、幼儿自主谈感受,教师予以有效的引导与提升。研讨人员2:诗歌《多彩的世界》,能让孩子自己操作、感知,逐步隐退图片到完全隐退图片来引导幼儿学****诗歌、仿编诗歌,这种教学策略是有效的。但让幼儿理解、感受、体验的时间上应该是有时间控制的,所有的问题不能在一个活动中全盘呈现,应该是层层递进的,不能大把抓。研讨人员3:散文《家》,应该要注重对散文整体的感知与体验,教学步骤的先后顺序也可以做相应的调整,尤其是把握表演成分的度的问题。研讨人员4、5,,:略在这个环节的研讨过程中,研讨中心问题仍围绕活动的审美与娱乐价值讨论,以及台下研讨人员也提出审美价值如何体现与挖掘等问题,而较少地关注活动本身教育策略是否有效,如何改进等问题。而这也是这三个活动存在的共性问题,即过多地关注教师的“教”,过多地强调教师本身对文学作品的感受而忽略了孩子的自身感受。主持人:用《纲要》中对语言文学活动的指导要点的一句话来总结:文学作品重在引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,感受语言的丰富和优美,并通过多种活动加深对作品的体验和理