文档介绍：教材解读:生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们在人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。本单元选编的篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。编排这组课文的目的,一是引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;二是引导学生学****抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强预感;三是引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在****作中运用。本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验,教学本组教材时,既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟,还要引导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启发,为在“口语交际·****作”和“回顾·拓展”中的学****交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系,使本组课文的教学形成一个有机的整体。教学内容:(精读课文)《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》;(略读课文)《顶碗少年》、《手指》;《口语交际·****作一》、《回顾·拓展一》教学时间:13-15课时。(其中精读课文6-7课时,略读课文2-3课时,口语交际1课时****作3课时,回顾·拓展1-2课时。)第1课文言文两则学****目标:。,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。、不可三心二意的道理,学****孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。教学重点:理解重点词句,领悟文中所讲的道理。教学难点:初步感受文言文的特点,激发学****文言文的兴趣。课前准备:。。教学时间:2课时。教学过程: 第一课时(学****学弈》)学****目标:。,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。、不可三心二意的道理。教学重难点:理解重点词句,领悟文中所讲的道理;初步感受文言文的特点,激发学****文言文的兴趣。教学过程:一、读通全文,感悟读法。:学****文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。),把不认识的字注上音,并在练****本上写两遍。,练****熟读。二、结合注释,疏通文意。1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?,相互纠正补充,不懂的记下来。,疏通文意。。三、导悟相济,突破难点。(引导学生正确理解课文)把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。)(1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)(3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学****可是学****效果却不相同。用书上的话说说原因。(指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”)师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。(4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。四、流利朗读,积累语言。课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练****把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。第二课时(学****两小儿辩日》)学****目标:。,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。3、学****孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。教学重难点:理解重点词句,领悟文中所讲的道理;初步感受文言文的特点,激发学****文言文的兴趣。教学过程:一、激趣引入,揭示课题。师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学****两小儿辩日》。(板书课题,齐读)说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)二、初读课文,梳理学法。,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的