文档介绍：肆《灰雀》第一课时教学设计肂峰高中心小学杨爽薀设计理念:羈《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”蒅因此本课的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读,读懂词句的含义,读出自己的感受和理解。袂教学目标:莇1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。肇2、通过人物的动作、语言描写,体会人物的心理活动。袅教学重、难点:薃使学生透过人物的动作、语言描写,领会人物的心理活动。葿教学准备:膅 1、多媒体课件。芄 2、词语卡片。芃教学流程:蒀一、谈话导入薈同学们,你们还记得列宁吗?我们曾在哪篇课文中见过他?你觉得他是一个怎样的人?今天我们继续学****一篇关于他的课文。螃二、板书课题,齐读课题肃三、初读课文芇1、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,遇到不认识的字可以请教同学或老师,难读的句子多读几遍。蚆2、检查识字情况。膃(1)认读生字(小老师领读——全班齐读——开火车组词)螄(2)认读词语(同桌互读——全班齐读)荿3、开火车读课文羈四、感受“灰雀”,铺垫情感的基调袆1、同学们对灰雀了解多少?(出示课件:灰雀的资料)芀2、指名学生读资料莀3、课文中还有哪些句子描写了灰雀,找找读读,和同桌谈谈体会。肇4、生汇报,师相机指导芅(1)“公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。”羀·你感受到了什么?膈·通过课文中对灰雀羽毛的描写,指导学生简单领悟写动物的方法。芅·比一比:蚅a它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。螁b它们在树枝间来回跳动,歌唱,惹人喜爱。艿你认为那一句好,好在哪里?为什么?薇(灰雀的鸣叫声)理解婉转。膄(2)带着你的感受,读一读这两句话。蒁过渡:多么快乐,可爱的灰雀,给严寒的冬天带来了生机,你们喜欢吗?老师也很喜欢,除了我们之外,还有两个人很喜欢灰雀,你知道吗?(板书:列宁、小男孩)莀五、品读句子,感悟列宁对灰雀的喜爱蚆1、课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。请同学们找出有关的句子。画完之后,同桌交流,并说说自己的体会。薄2、生反馈,师相机指导节(1)“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。”膈·哪些词语最能体现列宁喜欢灰雀?(每次,都要,经常)肈·有感情地读一读。羃(2)“他在周围的树林里找遍了,也没有找到。”羂·你体会到列宁什么心情?腿·那个词能看出?(找遍)怎么才算找遍?***·试着读一读,读出列宁的心情。蚆(3)“这时,列宁看见一个小男孩,就问:‘孩子,你看见一只深红色胸脯的灰雀吗?’”螂·你体会到了什么?读一读。芁(4)列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”芅·理解“飞走、冻死、怕冷”等词是列宁对灰雀的担心。肆·指导朗读,读出列宁对灰雀的担心。蒃(5)列宁自言自语地说:“多好的灰雀啊,可惜再也飞不回来了。”肈·理解“多好、可惜”。,蚇·有感情地读,读出列宁对灰雀的惋惜。薅3、列宁经常去看灰雀,给它们带去面包渣和谷粒,在灰雀失踪之后,列宁找遍了树林,为它担心,为它惋惜,为它着急,集中表达了列宁对灰雀的一种情感,用一个字来概括。(板书:爱)芃过渡:可是,一天列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。灰雀到底上哪去了呢?这个问题留到下节课咱们继续讨论。聿板书设计:螆5、灰雀羄爱羃列宁小男孩膁《灰雀》第二课时教学设计膈教学目标:莄 1、进一步巩固“胸、婉”等5个生字,会正确读写由“散、诚”等生字组成的词语。蚄 2、能正确、流利地朗读课文,抓住重点语句理解课文的主要内容。羈 3、透过列宁与小男孩的对话神态描写,体悟他们的心理活动。芆 4、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。袃教学准备膀 1、多媒体课件。罿 2、词语卡片。莅教学过程芃一、复****字词,聚焦重点羀师:今天这节课咱们继续来学****灰雀》,齐读课题。你能用一个词语来概括课文中的灰雀吗?(课件出示:“_____的灰雀”)肁(让学生自由填写,并能结合课文内容说说理由,此环节旨在引导学生回顾故事情节,谈出不同感受,为下一步的****作铺垫。)螇师:说得多好啊!看来大家对这个故事已经有了各自初步的感受,不错!读书就应该如此。羆(卡片逐个出示词语:惹人喜爱、白桦树、胸脯、婉转、列宁、男孩、仰望、面包渣、找遍、欢蹦乱跳。)蚁师:下面老师再考考大家,这些词语已经跟你们都见过面了