文档介绍：1、燕子一、教学总目标:教育:1、通过对课文的赏析,激发学生对美丽的自然景观的热爱,培养学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。 2、体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。教养: 1、学会本课8个生字,掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 2、学****按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点。 3、积累好词佳句。发展: 1、培养学生抓住特点描写事物的能力。 2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。 3、通过摘抄喜欢的句子,培养学生对语言的积累能力。二、教学重、难点:重点:1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法。难点:理解课文中两个重点句子,“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”三、教学策略:读中感悟,理解课文中两个重点句子,“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”四、教具准备:挂图录音机生字卡片五、课时安排:2课时第一课时课时目标: 1、学****生字新词,理解词语的意思。 2、初读课文,理清文章的脉络。 3、朗读课文。学****课文第一节。教学过程:一、启发谈话,引人新课同学们,在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息,知道它是谁吗? 对。它就是燕子。请同学们看图,(出示燕子图片)这就是我们要学****的这篇课文的主角。(板书:1、燕子)二、初读课文,整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。 2、默读课文(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。(1)抽读生字词卡片,可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。(2)说说每个自然段主要讲了什么?(3)读自己喜欢的段落。三、深入探究,质疑解疑 1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点? 2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。 3、全班交流,合作解疑。(1)议答:课文是从哪几方面描写燕子的? (课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)(2)在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。四、学****第一段。 1、现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。学生朗读的同时,其他同学思考:课文描写燕子的模样是从什么写到什么? (这一段抓住了燕子的外形特点,先写了燕子乌黑光亮的羽毛,又写了燕子轻快的翅膀,最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。) (板书:羽毛 翅膀 尾巴) 2、你认为这一段中哪些词用得好? (“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好,因为它们写出了燕子外形的美丽。) (板书:光滑漂亮 俊俏 剪刀似的) 3、这些词语的确很优美,朗读的时候语调要柔和一些,声音要轻一些。应该怎样读呢?请同学们自己体会,同时想一想这句话在全段起什么作用?为什么说“凑”成了小燕