文档介绍：芅陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日),安徽省徽州歙县人,祖籍绍兴。中国人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士,爱国者,中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。莃陶行知(,汉族,安徽歙陶行知膈陶行知薀县人,毕业于金陵大学(1952年并入南京大学)文学系,中国人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士,爱国者,中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任,中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张,生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有:《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》[1]。薇“行是知之始,知是行之成”——这位在美国受过多年教育的学袃    者,回国后却放弃高官厚禄毅然跑到乡下办学,并终身致力于平民教衿    育。陶行知先生所提出的“生活即教育”、“社会即学校”等教育思想莇    今天仍在广泛推行。这种理想化的教学观念,对于今天的科学教育的螅    教学内容、方式以及学生的学习方法,却有着极其深刻的指导意义。节    在目前的科学新课程改革中正得到充分的实现。现在的社会生活丰富虿    多彩,学生的家长大多上具备良好的文化素质,大众传媒的容量空前蒈    影响又是空前强大。科学教学中的教学内容,学生或多或少都有所了袄    解,所以我们从事科学教育的教师,更加应该遵循陶行知先生所提倡蚁    的“社会即教学,生活即教学”教育思想,强调以学生为主体,以学荿    生在“社会”、“生活”中学到的知识与教材的知识点为内容,老师的蒀    任务就是教会学生如何观察和分析,怎样理论联系实际。并在整个教膆    学过程中,渗透一些成为合格公民的道德规范,如何做人、如何区分肁    善恶和认识真善美等,以及培养学生的科学素质。肀    新科学教材中,绝大数是探究式实验,它要求学生通过实验来获得结论,至于结论是否正确并不是很重要,重要的是通过学生自芇    身经历科学研究的过程,体验科学研究的艰难曲折,并培养学生动手莄    实验和探究科学的能力。螄    “亲知是一切知识之根本”这是做中学活动中“做”的灵魂,强调了“做”是“行是知之始”的行,行以求知,是获得知识的源泉。袀    手的操作和心智的操作与改变,是主动探究和学习不可缺少的两个重莈1/3页蚇    要条件。芄    记得以前上课时曾提出过:“蜗牛喜欢吃什么呢?”过去,孩子们要问爸爸妈妈、问老师,现在他们说:“喂喂就知道。”经过一段薁    时间的观察喂养,孩子们发现蜗牛喜欢吃甜食,如草莓、香蕉、橘子膆    等,而不喜欢吃芹菜、黄瓜等。孩子们把蜗牛喜欢吃的食物画出来贴螅    在墙上,告诉全班同学。更有趣的是,孩子们发现蜗牛吃了草莓排出蚃    红色的粪便,吃了橘子排出黄色的粪便。经过反复的实验观察,孩子莁    们得出结论,蜗牛粪便的颜色与吃的食物有关。这种全新的学习方式膇    被称为“做中学”,受到孩子们的空前欢迎。这项教育改革实验有着羄    鲜明的特点,它强调学习方法、思维方法和学习态度的培养,注重学肂    生自己动手、动脑和发现。肁    这场教育改革实验虽然是科学家发动的,但在教学中起主