文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse聿教学课题肈离骚芆课时芃3课时葿主备人蝿张丽丽芇授课时间莁10月30日膂教蕿学肄目螄标薂1、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法:丰富的想象,形象的描述。艿2、掌握文言实词、虚词,培养学生阅读古诗文的能力。膆3、通过学****离骚》,理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀,培养学生爱国忧民的思想感情。 袂教学肁重难点螆1、积累掌握课文中相关的生字词知识,疏通全文。芇2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法,艺术价值。芅教学方法蒀讲授法、讨论法、诵读法。蒆教学过程羄备注莃第一课时袀一、导语芇毛泽东在《》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。“惜秦皇汉武略输文采荿莇袇袃唐宗宋祖稍逊风骚。一代天骄成吉思汗只识弯弓射大雕。”我们知道“风”是指《诗经》中的《国风》“骚”即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风“风骚”也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点“风骚”作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学****离骚》以求在文学的殿堂里接受美的熏陶肆蒁二、文学常识简介艿简介屈原:羇(约前339—约前278),我国最早的大诗人。名平,字原,又自云名正则,字灵均。战国楚人。初辅佐怀王,做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度,举贤授能,改革政治,东联齐国,西抗强秦,其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职,两次被流放,因无力挽救楚国灭亡,政治理想无法实现,投汨罗江而死。其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。其作品***简介“楚辞”:袄①诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式,又称“骚”体。螈②总集名。西汉刘向所辑,收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品,主要是屈原的作品。螇③特色:“楚辞”以优美的语言、丰富的想象,溶化神话传说,塑造鲜明形象;以楚地的诗歌形式、方言声韵,描写楚地的风土人情,具有浓厚的地方色彩,富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。羅解题:羂《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作,同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。蒂“离”,通“罹”,“遭遇”义;“骚”,“忧愁”义。“离骚”,即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”;班固解释为“遭遇忧患”;王逸解释为“离别的愁思”;也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。蒈《离骚》前半部分,作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀,表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志;后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述,反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象,形成绚烂的文采和宏伟的结构,表现出积极浪漫主义的精神,对后世文学有深远的影响。全诗372句,93节,2464字,课文是节选。、请大家朗读这段用血泪写成的文字,注意在形式上这首诗有什么特点?莁蝿芆蚃蒂袈蚅莃芀芀膅膄莁莈袈袄莂蒇芈薅膀衿蚇莅袁力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈如何。芈楚辞体或叫骚体,兮就是一个标志,如去掉兮后再读一遍(生读)。“兮”使全诗一直在回环往复的旋律中进行,具有很强的节奏感。“兮”字具有特别强烈的咏叹表情色彩、构成诗歌节奏的能力,同时,“兮”字句作为一种文化存在,反映了荆楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨愤***绪。“兮”在句中起了其他虚词所无法替代的特殊作用,从而构成一种独特的意味。闻一多认为“兮确乎是诗歌的核心与原动力”。项羽是楚国的贵族,生当做人杰,死亦为鬼雄,顶天立地的男子汉,是女性中的偶像,同样是楚国的贵族《离骚》中屈原是怎样的形象呢?螃2、放录音: 第一遍,要求学生注意听准字音及句子的节奏。注意下列字词的读音。蒃kuāzhuóchàchìjígoumiǎn芀修姱谣诼侘傺岌岌攘诟偭规矩羈第二遍,让学生轻声跟读。袅第三遍,让学生大声朗读。 薁3、指名学生朗读,指正生字的读音及句子的节奏把握诗的节奏,在理解的基础上诵读,在反复诵读中进一步理解蚀4、请同学们集体读一遍课文,要读出语气。虿四、总结、扩展袆课文节选比较集中地表现出屈原的忧患意识和爱国情怀。要善于“移情”,学****屈原追求理想、保持节操、九死未悔、忧国忧民的高尚品德,喜爱表现爱国情怀的诗句,并产生共鸣。课外阅读《离骚》的其他部分以及《读本》中的《涉江》、《国殇》,你会情不自禁地受他感染。羄五、、追求的是怎样的理想?(找出诗句,并稍加阐述)?在这些诗句中,诗人抒发了怎样的感情?对你有什么启示?蚃肂蕿膀芁羈肆肅芃芀薆