文档介绍：中职电子技术应用专业课程设置探究摘要:中等职业学校电子技术应用专业课程设置应当突出市场需求,坚持以能力为本位的指导思想,强调理论教学同实践教学紧密结合起来,充分体现“做中学、学中做、学做合一”的职教理念,加强对学生综合素养的培养。关键词:中职;电子专业;课程设置一、 中等职业学校电子技术应用专业课程设置现状中等职业学校电子技术应用专业因培养目标的不同,专业课程设置是有不同侧重的。目前,很多中等职业学校基本上是2+2+X模式,即电工基础与电子线路两门专业基础理论课程,电工技能综合训练与电子技能综合训练两门专业技能训练课程,X是一些专门化的课程。课程一般按学科系统设置,需加强融合性。因此,必须改革现有的课程设置,优化课程结构,整合课程内容,根据电子技术应用专业的几个专门化方向,坚持贯彻执行“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”的模块化专业课程设置体系。二、 中等职业学校电子技术应用专业课程设置的基本原则模块性原则。为了适应学****者终身发展的需求和不同岗位对学****者知识结构的要求,中等职业学校制定人才培养方案时必须使学****者具有跨岗位、跨职业的能力。满足这些需求,就要求开发模块性的课程,主要包括公共基础模块课程、专业核心模块课程、专业拓展模块课程。(1)公共基础课模块:包括语文、数学、英语、德育、体育、计算机基础。公共基础课主要培养学生的基础认知能力,为其终身发展奠定基础。(2)专业核心课模块:根据电子专业相关岗位和职业能力需求,重组、整合课程和教学内容,以工作过程为依据,提炼典型工作任务,对教学内容作具体化的设计与开发。专业核心课主要培养学生的专业技能,学****后应取得相对应的职业资格证书。(3)专业拓展课模块:以拓展学生的知识面和综合技能为目的而开发的校本课程。专业拓展课主要培养学生的待人接物、为人处事、礼仪道德等职业素养。可以采取聘请企业专家讲座、体验式授课、角色扮演等的形式,指导学生进行职业生涯规划和就业指导。2•基础性原则。课程设置中,要分清“不变”与“变”的关系,要求抓住专业核心课程,即电工技术、电子技术、电子测量仪器仪表操作、电子产品装调技术共四门课程,以及专业教学的核心训练项目,即电工电路设计与制作、电子元器件的识别、检测、电子装配与调试技术。。课程学****的内容、学****方式和学****环境都发生根本性转变。学****环境必须紧密联系生产实际,学****的教室或实训中心是尽可能真实的工作环境或者仿真的工作环境,实训过程要尽量符合产品生产过程、工艺规范及品质要求。项目课程开发必须以企业活动中典型的工作任务作为学****载体,实现学****内容与企业或活动过程相一致。三、积极探索电子技术应用专业课程设置改革1•课程设置改革的指导思想。要积极推进课程结构设置的改革,打破以学科为中心的课程结构,构建''以就业为导向,以服务为宗旨,以职业能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化”的课程体系,改革传统的学科型课程模式,合理确定各类课程的结构、比例和权重。开发综合化和专题化课程,探索模块化组合课程,增强课程的实用性、灵活性和适应性,实现培养目标与社会对人才需求的对接。用开发和引进相结合的方式推进课程结构模块化。课程体系的构建本质是建立课程模型。原来的"供给驱动”型的中职教育课程模式已无法适应经济发展和学生就业的需要,急需建立一种与经济发展同步和职业教育动态变