文档介绍：护理专科发展
人力
医院需要
学历
经验
经验
动机
培养
高科技
趋势
全球护理发展所面临的问题是类似的
人力
教育标准
课程设置
专业实践
个人职业发展
专业角色发展
专业角色与医疗角色区别
护理知识领域、来源
护理成效
学生与教师发展
英、美专科护理师的发展
1910年:呼舆成立临床高级护理师(clinician)
1960 年:给予正式名称
1980 年代:英美等国相继成立专科护理师,学历以硕士为主
S、NP要求证照执业,S定义: 具有硕士或以上学位,且在专科护理上有较高的护理水平
2015:美国新进NP需要博士学位
NP- USA 新加坡台湾护理层级调查
美国
新加坡
台湾
RN与总人口数
1:100
1:220
1:400
护士照顾病人比
1:5
NA
1:7-13日
1:12-30夜
NP硕士比
NP人数
%
122633 占RN %
100%
27 %
%
2380 占RN %
唐婉如,09
考虑研究生教育 筹设未来专业角色
社会趋势及议题
理论架构
专业要求
需要完成的工作挑战
专业角色定义
所仰赖的技能及知识
教与学哲理与信念
期望的结果与胜任能力
学习者特质
新的护理角色
Gwen Sherwood, 刘华平、徐丽华、2004
Benner’s
From Novice to Expert
’s
Synergy Model
中国护理专业化的发展过程
在实践中自然形成某一领域的专门人才
有组织的专业化培训阶段
标准化培训及研究生教育的出现
(郭爱敏,2006)
专业人才实践目标
一、专业、合法及合乎道德的护理工作
角色:照顾者
能力:安全、合法、实证为本的实践、合乎道德
知识:自然生命科学、专业理论、行为科学、法律道德
沟通、个人权利、健康信息科技
技巧:认知、心理、沟通、社会互动、信息科技
态度:尊重个人生命、尊严、权益,价值关及文化、行为
准则、负责态度、关怀、协助、终身学习
专业人才实践目标
二、健康促进与健康教育
三、管理与领导
四、研究
五、个人能力建设与专业发展
角色、能力
知识、技巧、态度
海外专科护理师的种类
专科护理师 Clinical Nurse Specialist
临床开业护理师 Clinician or Nurse Practitioner NP, with degree??
如何区别彼此的角色功能及权职范筹
那一种高级护理师是中国所需?符合城乡医疗系统及病人的需要?