文档介绍：国际学前教育发展规划政策性文件述评及启示【摘要】本研究以联合国教科文组织发布的《教育2030行动框架》以及韩国、印度、澳大利亚、新加坡四国的学前教育规划政策性文件为依据,探讨当前国际学前教育发展关注的重点问题及其对屮国学前教育发展规划的启示。【关键词】国际学前教育;发展规划;述评及启示【中图分类号】G619【文献标识码】A【文章编号】1004-4604(2016)09-0050-04学前教育是国家教育事业发展的重要组成部分,研究国内和国际学前教育发展特点有其特殊意义。一方面,研究国际学前教育发展有利于看清世界学前教育发展方向,从而为制定更具指引性和针对性的本国学前教育发展规划提供借鉴。另一方面,研究国际学前教育的发展路径冇利于开展有关国际学前教育项目的合作与交流工作,促进各国学前教育的共同发展。本研究以联合国教科文组织发布的《教育2030行动框架》以及韩国、印度、澳大利亚、新加坡四国的学前教育规划政策性文件为依据,探讨当前国际学前教育发展关注的重点问题及英对中国学前教育发展规划的启/Jio一、国际学前教育发展规划文件1•联合国教科文组织《教育2030行动框架》2000年,联合国教科文组织发布了《达喀尔行动纲领》,该纲领所提的六大教育目标和世纪发展目标推动了全球教育事业的发展。为进一步提高教育质量,保障教育公平,联合国教科文组织在《达喀尔行动纲领》的基础上制订了《教育2030行动框架》(以下简称《行动框架》)。《行动框架》的总目标为“确保全纳、公平的优质教育,使每个人都有终身学****的机会”。《行动框架》详细阐述了这一总冃标Z下的十大具体冃标及其实施策略。其中,关于学前教育发展的规划目标是,“到2030年确保所有女童和男童获得优质的早期保育和教育,为接受初等教育做好准备”。〔1〕《行动框架》指出,为实现这一目标,首先应重视学前教育的公平问题,消除男童和女童因性别差异而遭受的不平等待遇,相信每个儿童都有发展潜力,每个儿童都有接受教育的权利,建立全纳教育机制。其次应关注学前教育的质量问题,不断提升学前教育机构的服务质量和水平,完善学前教师的队伍建设,建立规范的学前教育制度和教师法规。最后,学前教育政策应向弱势儿童倾斜,为贫困家庭儿童制定优惠的教育政策,开展有关弱势儿童的教育项目,给予弱势儿童专门的健康、安全保护。2•四国学前教育发展规划文件2016年,在总结过去三年教育发展所取得成果的基础上,韩国教育部发布了新的教育发展规划政策性文件,制定了韩国未来教育发展的五项计划:(1)让教育培育梦想和才能。(2)培养为社会所需要的人才。(3)不让一个儿童掉队。(4)创造安全的学校环境。(5)促进韩国教育领先于世界。〔2)其屮,与学前教育联系最为密切的第三项“不让一个儿童掉队”计划的具体内容如下:首先,提高幼儿园教师准入和评估体系标准以提升学前教育师资水平和学前教育质量;同时,加强公众对政府教育财政支出的监管力度以确保教育资源得到公平分配,从而为所有幼儿提供优质、公平的受教育机会。其次,增加教育财政支出,完善农村地区教育服务系统,为弱势群体儿童提供更多的教育选择机会,防止其辍学或退学,以建立具有包容性、支持性的教育环境网络体系。最后,加强对民办学前教育机构的监管,降低民办学前教育机构的收费标准,减轻家庭的经济负担。自实行第十一个五年计划以来,印度在教育公平方面取得了很多成