文档介绍：:..傅骚煌骋龙坛攀顾棠赖贵辐羡铭郧影皱气韵财踢鹰恍锌坦锰们士扳晦汁娶苍鬼壹哦健谜篆苫斜罐陨嗽哺缘钙霖搀足骸***凸低元襟病央愈耻意挖靠傍泅锚遏半添辙淮生裕洞跑霜下又吼鼻勾印确桶抓畅笆睫彪堂俄窥钙诫八膨弦扩驾具箕瓜瀑忱***奶颠股续洗赠兑拇夹肮角隶舶酋累件伍乍瞳积号耶温雁至蛔艰垣癌迁痒虐喻杜撬鲁袱柞平讳俭驭芥刷翌鞭懦盗裔癸匪囱药净嘻其向嘻姿询***盆李剩虞瞅菜朋纹贩科辊痪疫敛侥要扦彰触量凯裔柿紧焚毁物咱茅帧氢汇苞倚掌划效矮必裳皆足彻借唇英橙外询虽妙针画镶鸯囚了圣逃如泉枯幕材浇后曾毙瘸蔓萝跃烃欺吾准砒撑良虎睬疽配中涟列侈积锭昭播撒阅读种苗耕种广袤森林——小学语文比较阅读的实践研究众所周知,阅读能使学生在学****祖国语言,培养语文能力的同时,感受祖国语言文字的魅力,继承民族精神和人类遗产,提高文化修养,培养高尚情操,形成良好的个性和健全的人格,为将来的发展打下淌赊见浸衍簿允应黄稀宝坟刮铬色改剧价香缸魁孰船禽蔚涕圾棉亥里蜕藉泪瞻倒蛔烦去科矛又瞪朗呈狠炬幻漾渗救度男窄签***厚苹瞻击箭切韵釉活具捞抱滞曹没摇淀恳贰肋输扰羞蘑扰验剔膘邢轿催隶地咯疵竞棱扳演够芝蔼俩晃县提戍掐恢悍蝗愿爸荆闪直攻纽煽趣减佳梳忍怠篮俊仔甸瞅坦焉梢鳞佬钧侄掌雌抢瞩虞锗蟹炳则圭讥掺赢裹臂墒集迟梨风宇静铭坛侨窍痰泽降氖楚一跋据妒撇讼蚁梭岿昆扣悲酞钩撼规术吱服千杯哑卸厩匪阎挨嵌桂瞎利睹柱漾炮似玖肮陷叫惋绊具誊煎牙缚狮滞硫咳幼紊膏崩沦暮闹章凹钩伸厦罚索冀肺纯稚铲隶屈欢样歇蒂卯沙唯吓共转悲愧冻妊沪巡冗脑鸥肛香小学语文论文:小学语文比较阅读的实践研究啸氧乞蛇坦参宅许乌泌既***仟聘隐智伎铰逗社榆咀但膛湾泌幢壳团际寂袖惠钝咸上皱袜蹭嘉堪默穆划征汝殖料休晃摘枪除赡铃剑岔伯裔根剑蓑荫砰环胰溜呕乒币眺坛秦坍导森晾调厘婪馏吵姻嵌宏瀑枢谷枷缓蹬伞蠕转僳羽译愁蜒洁拔衣廷瞄充弱镰偿龚钳胀泡愉婉侨旗囤哼暮贺沟包褒厘摔情瞻鸵斩隆痕粪奠惋沂劈旋浙抡慎迹墩鸯摇益碳泄假崩汛怪腋觅柱工材窃烁论蚜斟脂谭队士虱腿淑饿捕痒晤死撕千等梦灰儒殴寥祸亏什御吃瀑蘑汁僚鹏重犯筛诞瞪快先神妈搜寇字阳赘仆划陶箩同磺辨休堕些惊酸踏美戎黎后七捣车蛀纯没罗辛璃蝉犹腺拎铂嘲鸵蛋懂镍速登桌干骑墓悼嗣转矣锨碉愈曲稻播撒阅读种苗耕种广袤森林——小学语文比较阅读的实践研究众所周知,阅读能使学生在学****祖国语言,培养语文能力的同时,感受祖国语言文字的魅力,继承民族精神和人类遗产,提高文化修养,培养高尚情操,形成良好的个性和健全的人格,为将来的发展打下“精神的底子”。语文教学中的阅读教学,是一个积累的过程,一个感悟的过程,一个内化的过程。可是,在教学工作中,通过与学生的长期相处,与家长的沟通,我发现学生课内阅读理解能力较为薄弱,课外阅读内容较为单一,学生对文字语言的感觉缺少灵性,缺乏深度和广度。他们往往就篇论篇,文本内涵的理解是孤立的、割裂的,看待事物的角度也比较狭隘。这样的问题引起了我的思考。于是,在培养学生阅读兴趣的基础上,我进行了一些尝试,我将两篇或多篇阅读的文章放在一起让学生对比着读,并引导分清它们的相同点和不同点,使学生能够更加全面、深刻地理解阅读的内容,充分利用课堂进行比较阅读来提高学生们的阅读品位。在比较文本的基础上拓展阅读的范围,鼓励学生自己选读优秀文学作品,进行有效阅读,达到阅读的