文档介绍：苏教版八年级下语文基础知识汇编诗歌默写题:《闻雁》《池鹤》《池鹤》《池鹤》《池鹤》《池鹤》《迎燕》《迎燕》《迎燕》1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、中直抒胸臆,中写出鹤的生活环境与众不同,从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子:中写出了鹤的外形特征的句子:低头乍恐丹砂落,晒翅常疑白雪消。中运用了对比的手法,突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子:转觉鹘鹅毛色下,抒发了深浓的思乡之情的句子:故园渺何处,归思方悠哉。高竹笼前无伴侣,乱群鸡里有风标。苦嫌鹦鹉语声娇。中写出诗人向往归隐田园的宁静生活,但是又可望而不可即的惆怅的诗句:临风一唳思何事?怅望青田云水遥。中表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈的诗句:临风一唳思何事?怅望青田云水遥。中表明了主人身份的句子是:咫尺春三月,寻常百姓家。中写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句:翅湿沾微雨,泥香带落花。中写出了燕子与百姓情谊深厚的诗句:巢成雏长大,相伴过年华。《迎燕》中突出诗人自由自在的生活乐趣的诗句:巢成雏长大,相伴过年华。文言文阅读题:《马说》匱朝輕1、 《马说》的体裁是我国文言文中的一种议论文体“说”,它一般用来陈述作者对社会上某些问题的观点。2、 本文主要写作方法是托物寓意。3、 《马说》围绕着不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用,中间揭示千里马被埋没的根本原因,最后总o千里马的才能被埋没的原因是食马者不知其能千里而食也。作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现在策之不以其道;食之不能尽其材;鸣之而不能通其意。执策而临之,曰:“天下无马。”_句对食马者进行强烈讽刺。伯乐指:能识别人才的统治者。千里马指:封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。食马者是指:愚妄无知的统治者。食马者的愚蠢无知表现策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!根据文意,正确对待千里马的方法是知人善任。4、5、6、7、8、9、10、 《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为喻,抨击了当时的“食马者”、“不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。参照选文的第三段,我觉得作者主张对于像“千里马”那样的人才,要合理使用,正确对待,充分理解。“策之以其道,食之能尽其材,鸣之能通其意。”11、 《马说》一文的标点是现代人加上去的,有人提出末句“其真不知马也。”应该用“?”结束。我的意见是用问号是表示引起大家的思考;用句号是表示这种现象是事实普遍存在的。本文借千里马的遭遇表达了作者渴望自己能得到当政者的赏识、任用;希望统治者不要埋没、摧残人才(或要识别、任用人才)“千里马常有,而伯乐不常有”一句意在强调伯乐对千里马命运的决定作用。揭示千里马悲惨命运的一句是祗辱于奴隶人之手,骈死于槽赫之间。千里马被埋没的原因是食不饱,力不足,才美不外见。12、13、14、15、16、马在生活中起着巨大的作用,所以它备受青睐。请写出四条带有马字的成语。万马奔腾马到成功一马平川老马识途车水马龙马不停蹄17、18、19、20、第一句“世有伯乐,然后有千里马”在全文中的作用是统领全篇,在全文论述中起中心论点的作用。因为没有伯乐,千里马往往遭受到“辱于奴隶人……不以千里称”的命运。“策之以其道”“食之尽其材”“鸣之通其意”才能使千里马充分发挥其日行千里的才能。选段中“执策而临之,曰:“天下无马!实际上是讽刺了不能知人善任的昏庸的统治阶级。第二单元狭矍热忱笃信宽宥迥ji&ng异萎******@i缩字词听写题:纯粹派遣鄙薄窒息灼热殉职芥ji©蒂di嫉jf妒dti缅応沁怀揣chu占i摩殉职热忱毋宁碉啾翌日旁鹫亵渎胸襟jin摒bing弃强聒gu6不舍骈pidn进咽ydn气鄙bl薄旁彗wti亵xi©渎dd骈pidn进显赫h©和睦mU迥jiBng异鸿儒讯优柔寡断麻木不仁冷冷清清诗歌默写题:拈轻怕重精益求精抠轻怕重微不足道精益求精见异思迁 强聒不舍不二法门1、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中运用了散文句式直抒心中郁结,突出诗人忧愁的诗句:弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中借景抒情,抒发了诗人开怀舒畅的豪情的句子:长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中称誉李云文采的同时,也流露出对自己才能自信的诗句:蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中写出了诗人神驰宇宙的豪情,对理想境界的向往和追求的诗句:俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中表达了作者壮志难酬,极度忧愁的诗句:抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中诗人想借逃避现实而不愿同流合污的激愤之词的诗句:人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中写出诗人对现实不满,想超脱现实的诗句:人生在世不称意,明朝散