文档介绍：刘翔图片篇一:刘翔个人资料刘翔个人资料姓名:刘翔(LiuXiang) 性别:男出生地:上海生日:1983年7月13日身高:米体重:74公斤项目:跳远/110米跨栏辉煌战绩 2000年世界青年锦标赛男子110米栏第4名; 2001年全运会、东亚运动会、世界大学生运动会男子110米栏冠军; 2002年世界室内田径大奖赛,平60米栏7秒55的亚洲纪录; 2002年瑞士洛桑国际田联一级大奖赛以13秒12的成绩打破男子110米栏亚洲纪录,排名世界第4; 2002年亚锦赛男子110米栏冠军; 2002年第14届亚运会男子110米栏冠军; xx年世界室内田径锦标赛男子60米栏第3名,结束了中国男选手在该项赛事中18年未夺牌的历史;3月获全国十佳运动员;4月全国田径大奖赛冠军;7月萨格勒布田径田联超级大奖赛亚军。 xx年雅典奥运会男子110米栏金牌。附:图片精彩: 二(3)班:张天一篇二:大家可以看着三幅图片大家可以看着三幅图片。想必我们都不陌生,或许在座的很多人当年也干过这样的事情。为什么高考令人如此头疼,我们的教育到底出了什么样的问题,下面让我们追寻历史,从学记中寻找答案。《学记》是中国古代最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著,成书于战国晚期,全书1229字,其文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用、教学的原则和方法、教师的功效,也论及了师生、学生之间的关系等。《学记》是中》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。它是中》)中的一篇。写作于战国晚期。相传为西汉戴圣编撰。据郭沫若考证,作者为孟子的学生乐正克。纵观全文《学记》主要讲了“尊师重教”“育人为本”的教育思想,“自主、合作、探究”的教学方式,“藏息相辅,豫时孙摩”的教学原则,“长善救失”的教学追求,“教学相长”的价值判断五个方面。到底该如何教与学,下面我就尊师重教,教学相长;长善救失三方面谈一下对学记这部著作的理解。一,尊师重教。师严而后道尊”的思想。一方面,《学记》高度评价了教师的作用,认为“能为师,然后能为长;能为长,然后能为君。故师也者,所以学为君也。”又说:“师严然后道尊,道尊然后民知敬学。”就是君主对自己的教师也不能按一般臣下对待,即“当其为师,则弗臣也。”以示尊师之礼。古时候有程门立雪。同学遇见老师不主动问好;上课明明迟到,却大摇大摆的晃入教室;课堂随意玩手机说闲话等等,这些都是不尊敬老师的行为,更有甚者,居然当众顶撞老师,这些的行为应引起我们的足够重视与反思。一个好学生能够发现自己老师的错误,但是恭恭敬敬的保持沉默,因为正是这些错误对他有所裨益,使他走上大道。-----屠格涅夫另一方面,《学记》又对教师提出严格的要求,既要有渊博的知识和崇高的道德修养,又要熟练掌握教育、教学理论和技能技巧,反复强调“知至学之难易,而知其美恶,然后能博喻,能博喻,然后能为师”,“既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。”等教师应具备的条件。育人为本是教育的生命和灵魂,是教育的本质要求和价值诉求。二,教学相长原则“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰:教学相长也。”[1]《学记》明确地提出教学相长这一教学原则,指出教师自身的成长离不开“教”与“学”这两项活动的互相促进,只有“知困”、“知不足”后才能“自强”与“自反”。“自强”与“自反”是个人发展的内因,起决定性作用。其对教学的启示是:教师个人的专业发展必须是基于教学实践的,同时也是学无止境的“要给学生一杯水,老师要有一桶水,更要有源头活水”。教师在教学实践中,要想教得好,就必须具备丰厚扎实的专业知识和教学技能。而在实际教学中,有的教师,一味地强下猛药,突出强调“学生的主体作用”,虽在一定程度上有助于教师对学生主体地位的重视,但同时也造成教师忽视课堂上的“教”,忽视了教师的主导作用。还有不少的教育指导者、教师,甚至学校领导都认为,教师的专业发展与教学实践的关系并不密切。于是,他们要么忙忙碌碌地去别的学校参观学习,要么怀着激动、期待的心情去听所谓专家们演讲的理论,对教学实践反而看得很轻。洛克曾说过:“一个人如果学会了什么事情,要想使他记住,要想鼓励他前进,最好的方法莫过于使他教给别人。”[2]教师只有扎根于教学实践,不断地总结和反思自己的教学实践,才能“知困而自强”。比如说作为教师再利用多媒体教学技术时,应该不断更新自己的教学课件,不要老拿着过去的旧船票讲述昨天的故事。当然,教师的专业发展除了自身“教”以外,还要积、主动、无止境地“学”。陶行知说:“要想学生学好,必须先生学好。唯有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。”只要教学存在,教师发展就不应该停止,要活到老学到老。三、