文档介绍：《克、千克、吨的认识》教学反思教学《克、千克、吨的认识》这一单元时,考虑到克、千克和吨是同学第一次接触的重量单位,也是同学日常生活中经常要用到的数学知识,因此教学前,我注重引导同学联系生活实际,展开课前调查活动:我让学生们到商店里看一看食品上的重量标签;在家里找一找标有重量的东西;把找到的东西和重量记录下来;看一看商家是用什么来称量物品的重量。这样做的目的是充分开发学****资源,拓宽学****渠道,丰富同学的感性认识,分散学****难点,激发同学学****的兴趣。教学中,为了协助同学建立1克、1千克的概念,我更是尽可能地让同学利用更多的感性资料,如花生米、2分硬币、各种袋装食品、袋装食用盐家用体重计等物品,让同学通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动,充沛感受1克和1千克究竟有多重,从而形成克和千克的表象认识。在同学总结出表示较轻物品的质量,通常用克作单位;表示较重物品的质量,通常用千克作单位的基础上,我让同学进一步猜想:1吨有多重?因为吨这个单位离小朋友们更遥远,所以我充沛利用教材提供的素材,100袋净重10千克的大米重1吨;40个这样小朋友(找个班级体重适合的小朋友做规范)体重大约是1吨,让同学充沛感知吨这个单位的大小,从而得出计量很重的物品或大宗物品的质量,通常用吨作单位。由此一步一步,同学逐步达到了对克、千克和吨的认识目标。通过这节课的教学,我深深体会到:小朋友接受知识必需是一个过程——由易到难,由少到多,由感性到理性。引导小朋友暂时放下课本,走进生活,通过亲身体验充沛感知克、千克、吨,才干真正体现数学与实际生活的紧密联系;才干给同学提供了自由广阔的学****空间,从而激起同学强烈的求知欲望;才干真正体现新课标的“注重同学的探究过程,注重同学的数学情感和数学体验,使同学投入到丰富多彩、充溢活力的数学学****过程中去,充沛发挥同学的主体作用”的要求以下无正文仅供个人用于学****研究;不得用于商业