文档介绍：薄孩子,你在想什么?膁——“麦田守望者”的苦恼蒈作者:南宁九中余芬肃关键词:困惑家庭教育关键爱学校教育辅助配合螂关键句子:教育问题孩子的关键在于家庭教育,学校只起到辅助和配合作用。薀美国作家杰罗姆·大卫·塞林格在《麦田守望者》序言中说中他要做一个麦田守望者,守住一群在悬崖边玩耍奔跑的孩子,不要让孩子们掉下悬崖。我也愿意成为这样的守望者,但我常常因此而陷入深深的困惑之中。芈下边是几组师生的对话。膄对话一:“李白怀着‘安黎民,济苍生’的宏大理想……”袁“老师,李白结婚没有?有几个子女?”罿……羈对话二:“欣欣,你这次月考似乎不够理想呀。”膆“老师,我不想学这么好,否则会遭人嫉妒的。”膃对话三:“小奇,你老是不学****以后拿什么在社会上自立?”葿“老师你不用担心,长大了我去做舞男,赚的钱还多呢。”蝿对话四:“刘安,琳琳,琪琪,你们从开学到现在上课总睡觉又不做作业,晚上都干什么去啦?”羃“打电玩。”“YY语音(聊天)。”“看小说。”莂“那,学****呢?”袈……葿这样的对话经常出现并重复着,孩子们关心的不是学****关注的是非主流的的事情(对话一),他们在乎的是某个小群体的集体认同感,没有正确的价值观和是非观(对话二),甚至没有廉耻之心(对话三),他们把充沛的精力和醒着的时间用在玩网游和看劣质言情小说上(对话四)。他们顽劣成性,粗野放肆,上课吵闹不堪:吃零食,看***,手机聊天,谈天论地,打闹,说***,抛东西,掷纸条……肄初中的学生们已经初具成年人的智慧;但自控力差,思想意识稚嫩,所以他们混沌天真又我行我素,狡黠异常又漏洞百出,他们放任自流,任意妄为,我行我素,标榜自由。十四五岁的少年最难管,他们像一匹匹顽皮的小兽,放任无羁地奔向他们向往中的草原,而学校教育则要他们去接受人类社会公认的法则,为了让他们记住并终生遵守这些法则,于是,教师们和他们开始了“拉锯战”,问题天天讲,日日提,教师们特别是班主任成了“碎嘴婆”——唠叨成性,孩子们成了“牛皮糖”——越来越皮。谈心一次,好得几天又反弹,又谈,到最后所有的苦口婆心大都宣告失效,所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏效果都呈昙花一现,最终都无以建树,付出了努力却付之东流,教育的成效居然这么低微,教师身心疲惫,深深的迷惘,甚至怀疑自己是否入错了行!蚄冷静下来后,我仔细查找原因,对问题学生跟踪、调查和教育,我每次都沮丧地发现,这些问题孩子毛病大都不是出在师生关系,而是出在家庭关系上,家庭问题才是引发孩子们“发病”的“病原体”。孩子们的问题主要是因为长期缺乏家庭教育或是教育失当造成的。学校里学生的父母90%以上是进城的农民工,他们的家庭教育漏洞百出,有的父母疲于为生活奔波无暇顾及子女教育;有的父母觉得读书无大用,会赚钱即可;有的父母离异,对于子女的教育则相互之间“踢皮球”,而爷爷奶奶又无力管教,学生成了“三不管”之人;有的父母素质低劣,本身自己吃喝嫖赌玩五毒俱全,自然上梁不正下梁歪;有的父母方法不当,对犯了错的孩子非打即骂,不问青红皂白。薂人常说:冰冻三尺,非一日之寒。孩子们的这些坏毛病是家长长期的放任造成的。羆查到了原因,本该可以对症下药,药到病除才对,可是我和许多同事一样像希腊神话中背负巨石的西西弗斯,步履维艰,心情沉重。据我调查,我所教的两个班的学生家长一致认为把孩子交给学校就可以了,平时连孩子的面都少见,孩子出现了问题是学校的责任