文档介绍：莀《孤独之旅》教学设计莆教材分析袄《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中,战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”,蕴含深刻意味。文中杜小康的人物形象,是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(鸭群、芦苇荡、暴风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。学****这篇课文,既能扩展学生视野、丰富情感,又能激励学生对比自己的生活形态,树立奋进的信念,培养战胜困难的勇气。芃课时安排:“一落千丈、置之不理、歇斯底里”,体会标题含义。,把握课文主题。,品味小说精美传神的语言。薈情感态度与价值观薇感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立坚定信念,。莈突破方法:运用圈点勾画的方法,画出文中体现心理历程的语段并加以分析,把握人物心理,体会主人公成长历程,理解环境描写的作用。培养学生良好的阅读****惯、突破重点。:小说的语言平白、朴实,没有过多修饰,符合主人公单纯、简单的生活。文中的环境描写,对表现人物和主题起着重要的作用。引导学生反复诵读,进入作品情境,理解课文内容。:在研读中联系生活实际,体验成长的感受,加深对文章主旨的理解。芃教学过程膀一、创设情境,导入新课薄有人在阳光下成长,有人在风雨中成长;有人在无忧无虑中成长,也有人在痛苦中煎熬成长……成长有成长的快乐,成长有成长的烦恼。一提到“孤独”二字,我们总会感到凄凉、酸苦。(ppt图片展示不同人的孤独)螅有一个少年,因家道中落而失学,跟随父亲到芦苇荡放鸭。蒁人离家原因有三:薀一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里,总有一个前方在召唤着他。莅“命运把人抛到了路上,人们借着路,向前流浪……而前方到底是家还是无边的旷野呢?”蒂二、作者简介蕿曹文轩,当代作家。1945年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书,后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文节选自长篇小说《草房子》。蚂三、朗读课文,感知“孤独”,理清小说故事情节。学生交流,教师归纳:薄家道中落,随父放鸭-----撑船赶鸭,出到苇荡-----苇荡遇雨,经受考验-----与鸭共成长肁(开端)(发展)(高潮)(结局)蒈四、细读课文,理解“孤独”:查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程,体会他由不成熟到成熟的成长之旅。蚃完成表格:找出体现杜小康心理的词语。蒀不同阶段膈不同心理感受肅离开油麻地,出发时肅茫然和恐惧羀到达目的地——芦苇荡罿害怕和胆怯肆在芦苇荡安静下来膃孤独蚃在芦苇荡时间一久虿不再忽然的恐慌***:用勾画批注的方法,找出文中描写环境的语句或段落,说说这些景物描写有何作用?(提示:鸭群、芦苇荡、暴风雨)荿一般小说环境描写的作用:羅①渲染气氛蚄②烘托人物形象蒂③推动情节发展膀④深化作品主题肆鸭群螂1)鸭群在船前形成一个