文档介绍：芁肂蒈肄蚃薁腿八年级《周亚夫军细柳》教学设计肅单位:昌邑潍水学校螂教师姓名:郝英伟、韩慧芳羀联系电话:**********罿电子信箱:1194128442@肀肈莃蚃袈膆螃肀罿莄膂袀羀蚇袆薀螈螅芅莁八年级《周亚夫军细柳》教学设计衿设计理念膈根据新课标对八年级语文教学的要求。螄教材分析肁本文是一篇自读课文,应该给学生充分的信任,鼓励他们自主完成学****任务。教材中已经给出了不少供学生自主学****的助手,学生可以“阅读提示”的引导下进入文本,借助注释疏通文意,借助“思考探究”的提示思考关键问题。,提高阅读浅显文言文的能力。。。蚈重点难点蚈抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。薃参照注释,查阅词典,疏通语言文字,反复朗读课文,了解课文大意。薂教学策略与手段蝿朗读,研讨。螇教学过程羂第一课时节一、新课导入袁学生朗读王维的《观猎》袅风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。蚆忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。肃这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情地歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的细柳营就是我们今天要学****的课文主人公―――周亚夫驻军的地方,下面就让我们一起细读他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力吧。蚈二、,圈点课文中的生字词。膅棘门(jí)彀(gòu)***(nǔ)诏(zhào)螃按辔(pèi)揖(yī)胄(zhòu)曩(nǎng)(约前145—约前90),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家和文学家。 《史记》我国第一部纪传体通史,记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。 螁三、合作与探究螈(一)朗读指导羄(1)乃/以宗正刘礼/为将军肀(2)已而/之/细柳军薈(3)军中闻/将军令,不闻/天子之诏袇(4)于是/上乃使使/持节诏将军莃(5)壁门士吏/谓从属车骑/曰螀(二)***(张开)袃天子先驱(先行引导的人员)蒄军中闻将军令(听从) 薅居无何(经过,表示相隔一段时间)芁将军亚夫持兵揖(行礼)膆使人称谢(告知)(1)军士吏被甲(同“披”)荿(2)改容式车(同“轼”,车前横木,这里用作动词,指扶轼)(1)使蒃①于是上乃使使持节诏将军(派遣)螂②于是上乃使使持节诏将军(使臣)莈军蚅①军霸上(驻军)芁②上自劳军(军队)袀之螈①已而之细柳军(到)蒆②不闻天子之诏(助词,的)节③称善者久之(无意义)羈以***①以河内守亚夫为将军(任命)膆②请以军礼见(用)(1)天子先驱至(古义:先行引导的人员;今义:走在前面引导)薇(2)军中闻将军令(古义:听从;今义:用鼻子嗅)袇(3)持节诏将军(古义:符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证;今义:节日)膁(4)亚夫乃传言开壁门(古义:营垒;今义:墙壁)葿(5)请以军礼见(古义:请允许我;今义:希望对方做某事)肆(6)使人称谢(古义:告知;今义:感谢)(1)军棘门(名词用作动词,驻军)袂(2)介胄之士(名词用作动词,披甲戴盔)蝿(3)于是上乃使使持节诏将军(名词用作动词,下诏)膃(4)锐兵刃(形容词使动用法,使……锋利)芄(三),匈奴大入边。 腿汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入汉朝边境。,直驰入,将以下骑送迎。肁到了霸上和棘门的军营,直接驱驰而入,将军及其属下都骑着马迎送。,军士吏被甲,锐兵刃、彀***,持满。薈随即来到了细柳军营,只见官兵都披戴盔甲,手持锋利的兵器,开弓搭箭,弓拉满月,戒备森严。,不闻天子之诏。 膂军中只听从将军的命令,不听从天子的命令。:“吾欲入劳军。”羇在这种情况下,皇帝就派使者拿符节去告诉将军:“我要进营慰劳军队。”。***匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军。蒃(四),用一句话概括每段内容。聿【交流点拨】第一段:简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二段:写周亚夫在细柳