文档介绍：蒇****学校学生心理教育辅导记录表肄心理辅导员:***莁辅导膀对象薅***—,就表现的反应比其他同学慢,家长认为她比较笨,她的学****也一直处于班级中下。性格上胆小、自卑、不爱动。上课总是闭口不言,即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢,质量不高,学****成绩也一直停滞不前。羅原因莂分析袇通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。,激起学****动力。通过上课有意识地请她发言,进行激励性鼓励,我发现她大胆了,有上进心了。班会课上同学们由衷的夸奖她,她第一次在同学们面前有了开心的笑容。后经过不断鼓励,她进步了。,促进其自信。开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评,在评价中她从他人的肯定中得到了满足,获得了自信,把她突出的进步告诉她的父母,使其家长对她更有信心,这样充分调动了她的积极性,使她在评价中自我激励。蕿辅导结果肀通过半学期的耐心帮助,该生现在在学****上树立了自信心,能按时完成每天的学****任务,作业的质量也有所提高。她感受到了老师,同学,家长平时对她的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生。肈辅导芃追踪荿进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提高了,课堂作业能按时有质量的完成了,上课时也开始举手发言了。在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。以前,她孤独,现在有了朋友,下课经常和朋友一起做游戏,人开朗了很多。因为有了良好的交际关系,学****成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。袇反思膆看到她的进步,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而,针对类似这样的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,慢慢地转变看待周围事物的不正确思想,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他的善意,通过多元评价、活动参与,使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母,老师,同伴上来,最终消除与所有人的隔阂,乐于接受教育者的教育。蚃肀衿芄***学校学生心理教育辅导记录表肆心理辅导员:***螄辅导袄对象薀***—,,有些以自我为中心。虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动、不好好学****上课不专心听讲,不写作业。肇原因螅分析薁以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差。不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在不认真听课的前提下发生的。从学****情况来看,认识不到学****的重要性。。作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通。上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心。下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干。在辅导过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性。使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法。。通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制,降低犯错率。。提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知。如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学****活动小组。袆辅导结果膆通过一段时间的耐心帮助,该生能按时完成每天的学****任务,作业的质量也有所提高。她感受到了老师、同学、家长平时对她的关爱,学****的积极性有了明显提高。蒀辅导蝿追踪莅通过一段时间的心理辅导,该生的变得开朗活泼,课堂作业能按时有质量的完成了,上课时也开始举手发言了,在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。羆反思蒂要和学生做朋友,站在他们的立场寻找解决问题的方法。膁罿蒃薃艿***袂聿***学校学生心理教育辅导记录表肆心理辅导员:***薆辅导薂对象肀***—,注意力不集中,眼睛老是转来转去,或者经常上课走神。老师布置的作业